社會(huì )熱點(diǎn)：2015年7月25日，山西晉城，皇城相府2015年全國高考狀元敕封典禮在此盛大舉行。來(lái)自甘肅、吉林、內蒙古、山東、河北、河南、山西7省市自治區的10名高考狀元接受“康熙皇帝”敕封。敕封之后，還舉行了盛大的狀元游街儀式。請就此事談?wù)勀愕目捶ā?/p>
解析：10名高考狀元，在山西晉城接受“康熙皇帝”敕封，并穿著(zhù)官袍騎游街。山西晉城山寨科舉制度，與其說(shuō)是對高考狀元的一次成功炒作，不如說(shuō)是功利教育的一次瘋狂表演。我們需要理性看待，努力回歸教育的本真。高考狀元，本身就是古代科舉教育的產(chǎn)物。從古到今，讀書(shū)當官，早已成了一種社會(huì )價(jià)值觀(guān)。“昔日田舍郎，夢(mèng)登天子堂。”有調查報告顯示，從1977年到2008年32年間，我國的高考狀元，幾乎沒(méi)有一個(gè)成為做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠低于社會(huì )預期。當然，大家擴大高考狀元的社會(huì )影響力，期待對社會(huì )家庭及廣大學(xué)子形成證明積極的引導風(fēng)氣是可以理解的，但是如此興師動(dòng)眾的舉動(dòng)，也勢必在社會(huì )中形成應試教育的不良影響，誤導大家對教育的功利化思潮，形成對教育的錯誤理解和支持，有悖于素質(zhì)教育的初衷。那么，地方政府、學(xué)校、商家、家長(cháng)乃至社會(huì )各階層，為何仍把高考狀元吹得神乎其神，捧得天花亂墜?其真正目的和價(jià)值在哪里?一方面是社會(huì )某些單位存在教育經(jīng)濟的錯誤思潮，無(wú)論地方教育部門(mén)還是學(xué)校都想通過(guò)擴大高考狀元的社會(huì )影響謀取自己本部門(mén)的贏(yíng)利，尤其政府對此種現象不加正確引導，也是自己沒(méi)有正確的教育發(fā)展觀(guān)念的體現，只要能發(fā)展就不管他的方向性和風(fēng)險性;另一方面廣大家長(cháng)和學(xué)子們也缺乏正確成才的理念。家長(cháng)希望社會(huì )高考狀元宣傳效應來(lái)鞭策孩子的努力和肯定孩子的成功，學(xué)子也想將自己的高考成功獲得社會(huì )的認可和羨慕，博得一絲的虛榮和面子。這樣就助長(cháng)了高考狀元游街的規格不斷提升。
事實(shí)上，教育部早就提出叫停炒作高考狀元，但各地仍將狀元炒得天昏地暗。所以我們需要高度的重視，正確的引導，消除其不利影響，發(fā)揮其積極作用。政府要發(fā)揮主要引導作用。有關(guān)部門(mén)尤其教育行政部門(mén)要樹(shù)立正確的教育發(fā)展觀(guān)念，通過(guò)輿論工具正確引導社會(huì )形成素質(zhì)教育的良好理念和積極氛圍。高考狀元需要宣傳，但更應通過(guò)他們學(xué)習經(jīng)驗的分享來(lái)幫助其他考生提高成績(jì)，通過(guò)老師及教育專(zhuān)家的分析和傳經(jīng)送寶老提高大家對成才、成功的正確認知和教育理念的正確樹(shù)立。教育行政部門(mén)也要將主要精力放在教育質(zhì)量的提高和科學(xué)教育理念的引導上。加強對基層學(xué)校教育工作的指導、育人工作的監督和對教育工作的全面評價(jià)上。學(xué)校要首當其沖的把素質(zhì)教育的理念應用到學(xué)生的培養中，在授業(yè)解惑中做好傳道工作，為學(xué)生樹(shù)立正確成才成功理念做好基礎工作。家長(cháng)們切記不要盲目跟風(fēng)，對孩子要因材施教，循循善誘，和學(xué)校一起幫助孩子健康成長(cháng)，更多的提高他們適應社會(huì )、創(chuàng )新發(fā)展的能力和思想。百年大計，教育為本。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。希望大家都能從狀元游街的鏡子中找到自我，以此為鏡。
