延續了29年的9月10日“教師節”，今后可能要改日期了。國務(wù)院法制辦近日公布《教育法律一攬子修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》，擬對《教育法》、《高等教育法》、《教師法》和《民辦教育促進(jìn)法》四部法律相關(guān)條款進(jìn)行修訂。意見(jiàn)稿中提到將每年9月28日定為教師節，并增加了校長(cháng)任職資格要求、提高民辦校地位等一系列重要條款。
將教師節定為9與28日，據說(shuō)有兩方面理由，一是這是孔子誕辰日；二是現在的教師節定在9月10日，但適逢開(kāi)學(xué)，老師根本沒(méi)有時(shí)間和心情過(guò)節，而改到月底，能與中秋國慶假期有一個(gè)銜接，對教師而言會(huì )更加方便。
以孔子誕辰日作為教師節，當然比沒(méi)有來(lái)由的9月10日更富有人文涵義，但通過(guò)改時(shí)間，想讓老師有時(shí)間和心情過(guò)節，恐怕很難。對于中國的教師來(lái)說(shuō)，當前最需要解決的問(wèn)題，不是教師節改期，而是怎樣切實(shí)提高教師的地位。
中國的教師節，現在已經(jīng)發(fā)生變異，不是“教師節”，而成為“教師劫”，每逢教師節，從行政部門(mén)到社會(huì )輿論，都不忘抓住這個(gè)機會(huì )，對教師提出要求，甚至進(jìn)行“討伐”---種說(shuō)法是，“教師節”變?yōu)椤胺煿潯?--比如，教育行政部門(mén)總會(huì )在這前后，結合新學(xué)期開(kāi)學(xué)，對教師提出師德要求，今年也不例外，發(fā)布了建設師德的長(cháng)效機制向社會(huì )征求意見(jiàn)；而社會(huì )輿論又開(kāi)始討論教師節送禮的問(wèn)題。在這樣的“節日氛圍”中，有不少老師感嘆，教師節干脆取消算了。
將教師節改為孔子的誕辰日，就能恢復尊師重教的傳統？這把問(wèn)題想得太過(guò)簡(jiǎn)單。中國教師地位近年來(lái)日益走低，根源在于教育的行政化。具體表現在兩方面，一是教育行政部門(mén)將管理、辦學(xué)、評價(jià)的權力全部抓在手中，學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自主權，不是教育家辦學(xué)，而是行政辦學(xué)，包括最近教育部門(mén)發(fā)布減負令，出臺師德治理措施，都采取行政治理的思路，而不尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權。在行政辦學(xué)的教育環(huán)境中，教師普遍承受很大的非教學(xué)壓力，要接受沒(méi)完沒(méi)了的行政檢查、評估，結果產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。
二是學(xué)校內部缺乏民主管理機制，沒(méi)有教師委員會(huì )，也沒(méi)有家長(cháng)委員會(huì )，于是，對于教師的考核、評價(jià)，通常以行政為主導，導致教師教育教學(xué)不是追求教育目標，而只有完成行政布置的任務(wù)，評價(jià)教師的標準并非教育標準，而采用行政指標；與此同時(shí)，由于學(xué)校內沒(méi)有健全的家長(cháng)委員會(huì )參與學(xué)校管理、監督，家校矛盾日益嚴重，而教師則處于家校沖突第一線(xiàn)，很多時(shí)候是代教育評價(jià)制度和學(xué)校受過(guò)---不能實(shí)行素質(zhì)教育，這是應試教育制度所致，教師是被逼無(wú)奈；教育部門(mén)、學(xué)校以分數評價(jià)教師“業(yè)績(jì)”，讓很多教師不得不圍著(zhù)分數轉。
要重塑師道尊嚴，必須推進(jìn)教育去行政化，這要求政府轉變管理學(xué)校的方式，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權，只有學(xué)校擁有辦學(xué)自主權，才能回歸為教育教學(xué)機構；還要求推進(jìn)現代學(xué)校制度建設，在校內實(shí)行民主管理，只有在校內明晰辦學(xué)者、教育者、受教育者的權責，建立能維護教師權益、進(jìn)行教師評價(jià)的教師委員會(huì )，以及維護學(xué)生權益、獨立參與學(xué)校辦學(xué)管理、監督的家長(cháng)委員會(huì )，教師才能按教育規律教學(xué)，也才能構建良好的家校關(guān)系。
這次修訂《教育法》、《高等教育法》、《教師法》和《民辦教育促進(jìn)法》四部教育法律，是依照《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》進(jìn)行的，意圖是修訂這些法律中不適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和改革要求的條款，而按照國家教改《綱要》的精神，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權、建立現代學(xué)校制度，是十分重要的內容。為此希望，在法律的修訂中，能把這些改革要求通過(guò)法律形式明確。只有推進(jìn)了這方面的改革，教師節才能真正成為全社會(huì )尊師重教的節日，教師也才能有心情過(guò)節。
