北京市十一學(xué)校校長(cháng) 李希貴
核心觀(guān)點(diǎn)
教育的重要使命應該是發(fā)現，發(fā)現每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與個(gè)性，創(chuàng )造多元的產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。教育工作者應該通過(guò)不一樣的課程，把看上去差不多的孩子變得越來(lái)越像他們自己。因為，未來(lái)屬于有不同特質(zhì)的孩子
曾經(jīng)有人跟我說(shuō)：如果有一種方法可以讓孩子出生之后就達到大學(xué)本科生的水平，那么，所有的教育工作者都將面臨重新就業(yè)；如果可以將人的大腦與電腦芯片相聯(lián)，那么，知識就將不需要通過(guò)學(xué)習而獲得。
到目前為止，這還只是假想。但是這也提醒我們，要隨時(shí)關(guān)注教育的新變化。教育形勢在面臨變化，教育對象在發(fā)生變化，教育的使命也就發(fā)生變化。
變化已經(jīng)在真實(shí)發(fā)生。現在，學(xué)校每年都會(huì )招到這樣的學(xué)生：有的高一學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了大學(xué)微積分，有的學(xué)生總分很低，但在某些領(lǐng)域發(fā)表的文章比老師還多。當這樣的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，我們該如何對待？
2000多年前，孔子強調有教無(wú)類(lèi)、提倡因材施教，但當時(shí)還只是一個(gè)夢(mèng)想。但這個(gè)夢(mèng)想在新的教學(xué)方式下已經(jīng)有可能變成現實(shí)。在如今這個(gè)時(shí)代，教育工作者要提供豐富多彩、充滿(mǎn)個(gè)性的課程，開(kāi)發(fā)有寬度、有跨度的課程，供不同需求的學(xué)生選擇。
過(guò)去，很多教育工作者都會(huì )說(shuō)：沒(méi)有教不了的孩子。其實(shí)，我們錯了，教育沒(méi)有那么大的作用。教育的重要使命應該是發(fā)現，發(fā)現每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與個(gè)性。
過(guò)去，教育工作者不愿接受這樣的理念：教育是服務(wù)業(yè)，學(xué)生是學(xué)校的客戶(hù)。現在，我們必須轉變觀(guān)念。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)、個(gè)性和訴求，學(xué)校必須創(chuàng )造多元的產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足不同需求。
過(guò)去，教育工作者希望通過(guò)自己的努力，將不一樣的孩子教成一個(gè)樣子，符合統一的標準。現在，教育工作者應該通過(guò)不一樣的課程，把看上去差不多的孩子變得越來(lái)越不一樣，變得越來(lái)越像他們自己。因為，未來(lái)屬于有不同特質(zhì)的孩子。
也許有人會(huì )問(wèn)，學(xué)校推行的這些教育理念，是否會(huì )影響成績(jì)？事實(shí)上，當學(xué)生在校園里被尊重、有選擇的時(shí)候，他也就有了責任。假若人生是一枚硬幣，正面是“選擇”，背面一定有“責任”二字。當學(xué)生有了動(dòng)力，有了“發(fā)動(dòng)機”，學(xué)習就顯得很快樂(lè )、很放松、很高效，成績(jì)自然不會(huì )差。
當然，學(xué)校要做到這樣的教育，需要營(yíng)造平等的校園氛圍。在我們這個(gè)具有濃郁傳統文化的國度里，讓學(xué)生能夠理解并承認校園是平等的，特別是師生之間是平等的，還面臨非常大的挑戰。但是如果學(xué)生看不見(jiàn)這種平等，真實(shí)的教育就不會(huì )發(fā)生。
讓學(xué)生感受平等，讓學(xué)生發(fā)現自己，讓教育回到原點(diǎn)！
（摘自作者在2012世界未來(lái)教育論壇上的發(fā)言，趙婀娜、賈娜整理）
