有報道稱(chēng)上海高考改革方案草稿擬規定只考語(yǔ)數兩門(mén)，其中以英語(yǔ)為主的外語(yǔ)將退出高考統考，變?yōu)樯鐣?huì )化考試，有望打破“一考定終身”。對此，教育部新聞發(fā)言人續梅表示，教育部仍在與有意愿、有條件的省份、高校進(jìn)行遴選協(xié)商，暫未確定上海是否在列。（2月13日《新京報》）
對于上海高考英語(yǔ)可能出局的消息，輿論似乎并沒(méi)有給予過(guò)多的肯定。相反，還有不少網(wǎng)友對英語(yǔ)社會(huì )化考試冷眼旁觀(guān)，甚至有人提出了不少針?shù)h相對的意見(jiàn)。如此輿論態(tài)度，很值得觀(guān)照和思量。
這些年，英語(yǔ)越來(lái)越熱。在中國舉行的許多國際會(huì )議，工作語(yǔ)言竟是全英語(yǔ)；大學(xué)生英語(yǔ)不過(guò)四級就無(wú)法畢業(yè)；英語(yǔ)實(shí)現了“從娃娃抓起”，小學(xué)甚至幼兒園都開(kāi)教英語(yǔ)……與此同時(shí)，質(zhì)疑聲也越來(lái)越大。“英語(yǔ)先生：我決定投降了。因為在我們的較量中我已經(jīng)沒(méi)有資本了。”這樣一句調侃，表明了很多人的態(tài)度。由應試產(chǎn)生的“啞巴英語(yǔ)”，更是受到多方置喙。
在這樣的背景下，英語(yǔ)改革開(kāi)始上路，而社會(huì )化考試，正是其改革的方向。沒(méi)擁有時(shí)朝思暮想，將擁有時(shí)卻又“近鄉情更怯”，這種心理在英語(yǔ)社會(huì )化考試上，表現得同樣明顯。
歸納一下質(zhì)疑的聲音，主要有兩種。一種是擔心加劇學(xué)費負擔。如有人擔心，隨著(zhù)社會(huì )化考試的推進(jìn)，以外語(yǔ)院校為代表的一些考試機構將以考試“經(jīng)營(yíng)者”面貌出現，成為巨大的利益集團；社會(huì )化考試也會(huì )發(fā)揮吸金效應，將會(huì )形成海量的補習市場(chǎng)。由此造成的費用，將會(huì )遠甚于現行模式。還有一種是擔心加重學(xué)業(yè)負擔。有人認為，根據教育部規定，英語(yǔ)高考社會(huì )化后，仍是高考錄取的參考之一。這會(huì )導致考生不停地參加考試，不斷地參加補習班，以刷新成績(jì)、競爭勝出，從而給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)新的負擔。
這些擔心并非杞人憂(yōu)天，但也要看到，英語(yǔ)社會(huì )化考試是大勢所趨，這有利于英語(yǔ)教育回歸本質(zhì)。考試政策是指揮棒，對教學(xué)存在導向作用，英語(yǔ)也不例外。之前英語(yǔ)教育之所以受到非議，并非英語(yǔ)不重要，而是在應試教育模式下，英語(yǔ)被越拔越高，學(xué)生成了“考試機器”--很多人雖然得到了高分，但并沒(méi)有溝通能力。社會(huì )化考試，則有利于英語(yǔ)糾偏，恢復英語(yǔ)教學(xué)的溝通屬性，同時(shí)增加了考試機會(huì )，有利于學(xué)生靈活安排。
兩害相權取其輕。不能因為英語(yǔ)社會(huì )化考試可能存在一些問(wèn)題，從而放棄英語(yǔ)改革。更重要的是，這些問(wèn)題并非不可避免，只要提前考慮，充分應對，總能找出一個(gè)解決問(wèn)題的思路。當然，這也提醒有關(guān)方面，不能把英語(yǔ)社會(huì )化考試當作是“甩包袱”，而應該以更大的智慧和責任，去破解英語(yǔ)社會(huì )化考試之后，可能出現的各種弊端。
