一、文章材料
①博士半數去做官，這可不是戲言。國務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良院士曾透露：以前博士畢業(yè)后，九成以上在高校和科研院所工作，現在博士就業(yè)可不同了，半數以上進(jìn)入政府，當上了公務(wù)員。
②到了秋季，到了選拔官員的好時(shí)光。河南面向全國公開(kāi)選拔125名博士副縣長(cháng)（9月7日新華社）；廣東公選百名干部，3828人競逐，6成是碩士博士（9月7日《羊城晚報》）。類(lèi)似消息還有不少。別說(shuō)博士，已經(jīng)成為教授的學(xué)術(shù)中人，也高度向往官職，深圳一個(gè)處長(cháng)職位，竟有40個(gè)教授來(lái)爭，“學(xué)而優(yōu)則仕”確實(shí)已大規模回潮。
③面向全國公選干部，如今越來(lái)越多，這是開(kāi)放的姿態(tài)，挺好。然而半數博士從政去，折射的社會(huì )深層問(wèn)題讓人擔心。學(xué)術(shù)抵不上官職，大匠抵不上處長(cháng)，像袁隆平那樣安心下田頭搞科研的人越來(lái)越鮮見(jiàn)，那么科教興國從何談起，科學(xué)大師從何而來(lái)、諾貝爾獎靠誰(shuí)去得？
④權力迷人導致權位升值，向往者眾。“官本位”能夠輕易拱倒“學(xué)術(shù)本位”，背后兩個(gè)基本原因很清楚：一是官場(chǎng)崗位真吃香。在官本位越來(lái)越強化、在官權力越來(lái)越強大的時(shí)代，謀官從政，以個(gè)人生活來(lái)看，當然很不錯，人往好處走，也是必然趨勢。二是培養博士真是多。這些年來(lái)，碩博培養已經(jīng)大躍進(jìn)，“到街上隨意撒一把豆子，砸中三個(gè)人里頭有兩位是博士”。
⑤我國已成為世界上最大的博士學(xué)位授予國，具有博士授予權的高校多達310所，而美國只有253所；美國一年培養博士5萬(wàn)人左右，而我國2007年博士人數已超5萬(wàn)，今年繼續在上升。大躍進(jìn)培養出來(lái)的，自然有些是廉價(jià)品。“博士不值錢(qián)了”，恰是一些博士自己的感覺(jué)。盡管不是“克來(lái)登大學(xué)”的文憑，但博士巨多就失去了基本的被尊重；博士自己恐怕也不一定看重自己，我有一位已工作的碩士朋友，曾跟我說(shuō)考慮“再去讀個(gè)博士”，那輕巧之言，沒(méi)有對博士學(xué)位的一絲尊重。呵呵。
⑥真正的博士應是“專(zhuān)士”，多數“不適合從政”才對頭。盡管現在高校、學(xué)術(shù)機構“衙門(mén)化”已很?chē)乐兀且膊荒苤苯友粘?ldquo;官胚”來(lái)。今后大概得大量培養政治經(jīng)濟社會(huì )管理方面的博士，才能更適應博士大規模從政的局面，否則像跟隨愛(ài)因斯坦學(xué)習理論物理的束星北那樣的博士，若去做了官，豈非損失太大？
⑦今日博士從政，多為稻粱謀，多為前途計，會(huì )有林毅夫教授那樣的社會(huì )情懷否？在就任世界銀行首席經(jīng)濟學(xué)家前，林毅夫曾對北大學(xué)子這樣說(shuō)：“只要民族沒(méi)有復興，我們的責任就沒(méi)有完成；只要天下還有貧窮的人，就是我們自己在貧窮中；只要天下還有饑餓的人，就是我們自己在饑餓中；只要天下還有苦難的人，就是我們自己在苦難中。”這才叫人間情懷，這種情懷能在那40位爭當一個(gè)處長(cháng)的教授身心里找到多少呢？
⑧還記得魯迅先生的敘事散文《藤野先生》嗎？藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫時(shí)的教授。魯迅棄醫，藤野心痛。棄醫從文，是從一種專(zhuān)業(yè)到另一種專(zhuān)業(yè)，那可不是棄醫從政。魯迅是這樣念想藤野先生的：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。”看明白這里的“小而言之”和“大而言之”分別是為了什么嗎？使命的差距、時(shí)代的變化，真是太巨大。學(xué)術(shù)中人，真正的家國情懷應該落實(shí)在哪里？
深化人才培養運用系統改革 切實(shí)履行科教興國強國戰略
博士本因該是一批精于學(xué)術(shù)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)的社會(huì )精英，但近兩年來(lái)越來(lái)越多的博士選擇了從政的道路。據國務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良院士曾透露：以前博士畢業(yè)后，九成以上在高校和科研院所工作，現在博士就業(yè)可不同了，半數以上進(jìn)入政府，當上了公務(wù)員。博士從政是我國選擇優(yōu)秀人才參加社會(huì )管理政策的貫徹實(shí)施。但如比率的博士從政，科技興國的任務(wù)由誰(shuí)來(lái)承擔呢？這不得不引起我們的反思。
博士熱衷于從政，這其實(shí)是普遍的人才流向公務(wù)員等職位的現象，有很多原因。首先，“學(xué)術(shù)抵不上官職，大匠抵不上處長(cháng)”，雖然國家很重視學(xué)術(shù)科技人才的作用，但由于體制原因，如評級制度的落后，行政體制的學(xué)術(shù)管理體制，大多數學(xué)術(shù)科技人才并沒(méi)有享受到應有的權益。其次，人才培養機構和培養方式本身存在漏洞，往往重數量，不重質(zhì)量，使得培養的人才良莠不齊，難以勝任專(zhuān)業(yè)部門(mén)的要求。最后，博士生不重視自身道德素質(zhì)的修養，自我定位不明確，多追逐利益的激情，少為國憂(yōu)民的情懷。所以，要改變這種人才熱衷從政的不良現象，最主要的是要在人才培養任用體制上下功夫，加強學(xué)術(shù)體制的改革，真正為科技強國打下堅實(shí)的基礎。
我認為可以采取以下措施深化人才培養任用體制的改革。
一、改革現有的學(xué)術(shù)利益分配機制。我們可以分兩個(gè)層次加于落實(shí)：對于與經(jīng)濟聯(lián)系密切、見(jiàn)效快的專(zhuān)業(yè)部門(mén)，鼓勵博士生等人才走入企業(yè)，并規定必要的提成機制，促進(jìn)人才加強科技研究的積極性；對于與社會(huì )聯(lián)系緊密，見(jiàn)效慢的學(xué)術(shù)部門(mén)，國家加大扶持力度，并改革現有的與教齡掛鉤的利益分配機制，合理專(zhuān)項科研的費用支持，不簡(jiǎn)單劃一，并給予這部分人才以特殊照顧。只有真正保證了人才的利益，才能保證人才踏踏實(shí)實(shí)的從事自己的專(zhuān)業(yè)，做出成績(jì)。
二、改革現有的人才培養機制。人才培養應該對整個(gè)社會(huì )負責，培養高素質(zhì)的人才，而不是簡(jiǎn)單的數量培養。人才培養機構應做到嚴格招收制度，招收人數與師資力量、硬件設施相協(xié)調，嚴格畢業(yè)制度。特別要加強人才的思想教育，讓學(xué)生認識到自身的使命感、責任感，提升人才自身的道德修養，以抵御社會(huì )中存在的不良之風(fēng)。
三、在整個(gè)社會(huì )弘揚“熱愛(ài)學(xué)習，尊重知識，尊重人才”的精神。特別是政府要加強精神文明建設，重視教育的發(fā)展，經(jīng)濟預算中，教育——包括高等教育一定要占有一定比率的投入，嚴格各種職位的考核制度，規范經(jīng)濟法制，加大人才創(chuàng )業(yè)的政策扶助政策，鼓勵人才發(fā)揮自己特長(cháng)發(fā)展自己，服務(wù)社會(huì )。
人才資源是新世界競爭的關(guān)鍵，同時(shí)也是關(guān)系我國社會(huì )主義現代化速度的重要因素。我國缺的并不是人才，而是合理運用人才的體制機制。要有效的利用現有的人才資源，就必須健全現有的人才任用培養體制。
