題：以“ 更新?lián)駱I(yè)觀(guān)念”為主題，以一名普通大學(xué)生的身份就自己如何選擇職業(yè)， 自主創(chuàng )業(yè)的一篇1200 字的議論文。
申論范文：
創(chuàng )新就業(yè)觀(guān)念， 抓住就業(yè)機遇
在人類(lèi)社會(huì )邁向21 世紀的進(jìn)程中， 隨著(zhù)高舉教育大眾化的加快， 大學(xué)生的數量日益劇增， 然而我國是人口大國， 經(jīng)濟窮國， 這就使得社會(huì )并不能為每個(gè)大學(xué)生都提供令他們滿(mǎn)意的就業(yè)崗位， 而對事實(shí)上的供求矛盾， 就要求我們每個(gè)大學(xué)生更新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念， 抓住就業(yè)機遇， 在新的環(huán)境中實(shí)現學(xué)以致用。——點(diǎn)題
從中國經(jīng)濟形式與大學(xué)生畢業(yè)數量的趨勢來(lái)看， 目前大學(xué)生的市場(chǎng)供求矛盾主要體現在以下三個(gè)方面：
首先，高的擇業(yè)觀(guān)念與工作崗位之間的矛盾， 使大學(xué)生產(chǎn)生高不成低不就的心理受挫感。
其次是狹窄的學(xué)科結構， 陳就的專(zhuān)業(yè)知識， 以新型市場(chǎng)崗位需求不相適應所產(chǎn)生的結構性失衡。
最后， 單一的學(xué)科知識建構與寬口徑厚基礎復合型人才需求之間的矛盾， 這主要表現為大學(xué)生缺乏靈活運用所學(xué)的知識適應社會(huì )而產(chǎn)生的摩擦性失衡。
針對上述三大衡， 我們認為， 它產(chǎn)生的原因可以追朔為：
1 、大學(xué)生對社會(huì )職業(yè)認識的深度和廣度不夠， 任何一個(gè)職業(yè)都是平等的勞動(dòng)職業(yè)， 沒(méi)有高低貴賤之分， 只要愛(ài)崗敬業(yè)， 無(wú)私奉獻， 平凡的人也能小中見(jiàn)大， 反之， 即使做了高官也會(huì )腐敗瀆職。
2 、學(xué)校的高等教育體制應當面向市場(chǎng)， 深化改革，分清基礎學(xué)科、綜合學(xué)科和新型尖端學(xué)科， 擬定新的教育大綱， 使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構盡可能以社會(huì )發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識結構相一致， 并通過(guò)市場(chǎng)信息監督反潰促進(jìn)高校教育體制改革。
3 、目前、學(xué)生普遍重單一的專(zhuān)業(yè)學(xué)習， 輕學(xué)以致用的社會(huì )實(shí)踐， 這與學(xué)校對學(xué)生評價(jià)標準的單一性必不可分， 這也是導致大學(xué)生產(chǎn)生擇業(yè)誤區的原因之一。
綜上所述，我認為， 作為一名大學(xué)生， 在更新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念， 抓住就業(yè)機遇上應當與時(shí)俱進(jìn)， 通過(guò)以下思維創(chuàng )新改變自身的就業(yè)理念， 更新知識結構， 適應新的市場(chǎng)需要。以平常心面對擇業(yè)要求以祖國需要定位自已的未來(lái)職業(yè)人生， 努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識， 采用專(zhuān)修與選修相結合， 調整學(xué)科結構， 適應社會(huì )需求， 主動(dòng)走出象牙成長(cháng)空間， 積極參加社會(huì )實(shí)踐， 提升自身的綜合能力， 增強應對風(fēng)險職業(yè)人生的自信。
總之， 解決自身的就業(yè)， 在今后3 年之內是各級政府面臨著(zhù)的重要任務(wù)， 作為一名大學(xué)生， 應當積極配合政府攤出的就業(yè)型政策， 努力完善自身的知識結構， 學(xué)以致用， 在創(chuàng )新就業(yè)觀(guān)念中， 抓住就業(yè)機遇， 實(shí)現身身人身的價(jià)值。
