一、審讀材料的原則
申論考試首先給出4000—5000字左右篇幅的基本材料，后面的三部分問(wèn)題都是建立在這個(gè)材料之上的。因此，審讀給定的材料是應對考試的首要任務(wù)。認真、深人、準確地讀懂材料，是同答三部分問(wèn)題的前提和基礎。
所謂審讀材料，就是對題目的意思和要求的審定，以及對給定材料的閱讀、審視、分析、理解、把握，以確定材料反映的主要內容、主要觀(guān)點(diǎn)、主要問(wèn)題，從而為下一步同答問(wèn)題做好準備。重點(diǎn)是后一個(gè)方面。因為對應試者來(lái)說(shuō)，在閱讀本書(shū)時(shí)就已經(jīng)完成了對題目的意思和要求的審定任務(wù)，只需要審讀給定材料就可以了。而在審讀材料時(shí)，既要審讀材料的內容—這自然是最為重要的，也要審讀材料的形式，包括給出材料的方式、范圍和文體等等。只有這樣才能最終準確理解題意，把握寫(xiě)作中心和立意方向。
審讀材料是公務(wù)員申論考試的第一道關(guān)口。審題失誤，造成文不對題的，在2004年的公務(wù)
員錄用考試中不乏其例。
二、審讀材料的要求
(一)審清材料的思想內涵
材料的范圍廣泛，有名人軼事、格言警句、故事寓言、書(shū)信漫ICI、人物對話(huà)、社會(huì )生活概述、自然現象介紹等。要想審清材料的含義，首先就要審清材料的思想內涵
審清材料的思想內涵，可以通過(guò)材料中體現觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)尋找。
有的材料沒(méi)有關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)揭不思想性。例如一個(gè)故事、一則事例、一種現象、一段對話(huà)、一幅漫ICI等，那就要挖掘材料蘊涵的本質(zhì)意義，透過(guò)字面，概括出材料的內涵，來(lái)把握材料的思想性。例如下面這個(gè)故事：
我國足球明星柳海光，在參加奧運會(huì )足球預選賽期間，他的父親病重住院，柳海光無(wú)法照看父親)這時(shí)有12個(gè)青年球迷自動(dòng)組織起來(lái)，輪流照顧他的父親)醫院的護士不知內情，看他們細心照料的情景，對人說(shuō)：這位老人的兒子們真孝順!
有的應試者看到故事中照顧老人的表面現象，便把這則材料概括為尊老，這并沒(méi)有把握住材料所蘊涵的本質(zhì)意義。應該想一想：12個(gè)青年球迷為什么要照顧這位老人？因為他是足球明星柳海光的父親。他們照顧柳海光的父親，從本質(zhì)上說(shuō)是出于對柳海光的熱愛(ài)，希望柳海光能安心踢球，使中國足球能早日沖出亞洲，走向世界，為國爭光，這也體現了12個(gè)青年球迷對祖國的熱愛(ài)。所以，如果要根據材料，自擬題日寫(xiě)議論文，下面幾個(gè)標題才能準確地體現材料的思想性：
(1)沒(méi)有參賽的足球功臣；
(2)軍功章上也有你們的一半—評上海十二個(gè)球迷的故事；
(3)同樣能為國爭光
理解有些材料的思想性，不能被自己頭腦中的傳統看法所束縛，要跳出一些流行觀(guān)點(diǎn)的框框，善于反思。再例如下面一則事例：
電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系十分緊張，她寧肯離婚也不讓步)可是她在專(zhuān)業(yè)上成績(jì)平平，一共也沒(méi)當過(guò)幾回主角，歌舞團不得不決定調她到文化館工作，用團長(cháng)的話(huà)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)退休)這位演員做出了這么大的棲牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺)
有的應試者讀了這則材料，可能會(huì )批評這位演員練功的方法不對，或者指責歌舞團團長(cháng)不該調動(dòng)她的工作，甚至認為她不應忍痛離開(kāi)舞臺，要在逆境中堅持自己的理想等等。其實(shí)，這些都是從傳統觀(guān)念出發(fā)的想當然，是脫離材料的主觀(guān)臆斷。我們頭腦里的傳統觀(guān)念是：凡有志者，經(jīng)過(guò)苦練，必能成功。事實(shí)上，事業(yè)上的成功固然要靠主觀(guān)努力，但也離不開(kāi)許多客觀(guān)條件，有時(shí)候客觀(guān)條件和個(gè)人素質(zhì)不具備，那么個(gè)人無(wú)論如何努力也是難以獲得預想效果的。所以，和流行的有志者事竟成的說(shuō)法相反，這則材料蘊涵的思想內涵是：有志者事未必成。主觀(guān)努力并不能實(shí)現預定的目標，正如這位演員選中了從事舞臺藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，可是這個(gè)專(zhuān)業(yè)卻沒(méi)有選中她。因此，讀了這則材料之后，應當獲得這樣的啟不：當發(fā)現自己的人生目標不能實(shí)現時(shí)，及時(shí)地調整志向，選擇更合適自己發(fā)揮特長(cháng)的專(zhuān)業(yè)，才是正確的人生態(tài)度，也才能對社會(huì )做出自己應有的貢獻。如果我們只從有志者事竟成出發(fā)去理解材料，不通過(guò)審視材料本身來(lái)對些流行的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思辨，也就無(wú)法準確把握這段材料蘊涵的思想性了。
(一)明確材料的隱喻義
有些材料具有比喻和類(lèi)比意義，這類(lèi)材料給出的可能是故事、寓言、格言和自然、社會(huì )現象介紹，透過(guò)材料表面的荒誕夸張來(lái)審視材料的隱喻義，把握材料表現的事物本質(zhì)特征來(lái)明確材料的隱喻義，就不會(huì )就事論事、言不及題了。明確關(guān)鍵語(yǔ)句的隱喻義，有時(shí)可成為理解整段材料隱喻義的一把鑰匙。格言的語(yǔ)句總是簡(jiǎn)練、概括、富有哲理的，我們可以通過(guò)抓住關(guān)鍵同語(yǔ)來(lái)把握隱喻義。
對有的材料要綜合審視，既要概括全篇中心，又要理解關(guān)鍵同語(yǔ)和句子，這樣才能準確把握材料的隱喻義。
一般來(lái)說(shuō)，用含有隱喻義的材料寫(xiě)議論文，有較強的現實(shí)針對性。我們可以從中獲得啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想，去思考相似的社會(huì )生活現象或包含相似道理的一些事物。同時(shí)就能理解：寫(xiě)這類(lèi)議論文不能光停留在對材料隱喻義的挖掘上，要引申開(kāi)去，著(zhù)重論述所聯(lián)想的事物或現象，而準確揭不材料的隱喻義，找準兩者的相似點(diǎn)，立論的第一步就不會(huì )偏離題意
在申論考試中，給定的不是一段材料，而是幾段材料，這就需要按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據題日要求，領(lǐng)悟各段材料的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，歸納整理，提出方案，發(fā)表議論
審清幾段材料的共同點(diǎn)，是使文章中心明確、議論不脫離材料的前提；理解幾段材料的不同點(diǎn)，可從材料的比較分析中活躍思路，挖掘新的角度，使議論趨向深人。所以，就提供幾段材料寫(xiě)議論文來(lái)說(shuō)，對材料的析同審異工作必須特別仔細。對我們來(lái)說(shuō)，如果熟練地掌握了審清一段材料含義的基本技巧，那么，參加考試多看幾段材料，再根據要求來(lái)審清它們的含義，也就不是困難的事了。
(二)注意供料作文的思辨性
思辨性是供料作文題的一個(gè)重要指導思想，也是供料作文應試必須高度重視的一個(gè)寫(xiě)作原思辨性應從以下幾點(diǎn)考慮：
(1)要注意局部與整體的關(guān)系；
(2)要注意現象與本質(zhì)的關(guān)系；
(3)要注意發(fā)散和集中的關(guān)系；
(4)要注意理性與文采的關(guān)系
