1. 對申論考試的基本情況了解不夠
很多考生對申論考試重視不夠，認為無(wú)非就是寫(xiě)一篇作文，沒(méi)有復習的必要。因此，在進(jìn)考場(chǎng)之前，基本沒(méi)有復習過(guò)，既沒(méi)有仔細地研讀考試大綱，也沒(méi)有購買(mǎi)相應的復習資料，更談不上動(dòng)筆練習了，對申論考試的基本情況如性質(zhì)、目的、題型、形式都不了解。這種情況下，很難取得理想的成績(jì)。
2. 沒(méi)有掌握正確的思維和解題方法
有的考生雖然進(jìn)行了大量的復習，但是因為大方向有錯誤，導致思維和解題方法不當，尤其是站在政府立場(chǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識不夠。另外，還存在不會(huì )讀資料或對資料讀得不精、不透，對資料總結、概括不準，對新出現的題型不能運用所學(xué)的知識隨機應變，對議論文、評論文、應用文格式掌握不夠，答題內容空洞，分析、論證、解決問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)服力等問(wèn)題。
3. 對社會(huì )熱點(diǎn)關(guān)注不夠
申論考試題材具有很強的時(shí)事性、時(shí)效性，既與我國的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展聯(lián)系緊密，又與老百姓的生活息息相關(guān)。但是，很多考生平時(shí)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，除了課本，基本就不再關(guān)注社會(huì )；有的學(xué)生只關(guān)注娛樂(lè )和體育方面的新聞。這導致許多考生對我國現在的一些重大社會(huì )現實(shí)問(wèn)題和國家對相關(guān)問(wèn)題的宏觀(guān)導向、思路和對策不了解，結果在考試中無(wú)計可施。如在近幾年的申論考試中，如果對科學(xué)發(fā)展觀(guān)、和諧社會(huì )等缺乏足夠的了解，很難獲得理想的分數。
4. 平時(shí)缺乏必要的訓練
很多考生平時(shí)很少有意識地進(jìn)行寫(xiě)作方面的訓練，導致寫(xiě)作基本功“不夠硬”，表現在不能夠準確地理解材料，或者社會(huì )生活經(jīng)驗不足，寫(xiě)作思路放不開(kāi)。尤其是很多考生習慣在計算機上進(jìn)行寫(xiě)作，已經(jīng)基本上不用筆進(jìn)行寫(xiě)作了。這導致了嚴重的后果：一是如果用手來(lái)寫(xiě)字，寫(xiě)上半個(gè)小時(shí)手就又酸又懶，結果寫(xiě)的字就很潦草，大大影響了考試成績(jì)。二是心里有一種比較急躁的情緒，希望早一點(diǎn)結束考試。三是書(shū)面表達能力弱化。可能很多考生有這樣一種感覺(jué)，經(jīng)常使用電腦以后，發(fā)現自己的書(shū)面表達能力在退化。可能有的時(shí)候，會(huì )出現一時(shí)間找不到特別貼切的語(yǔ)句，特別準確的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)的情況。四是語(yǔ)言風(fēng)格與申論考試不符合。長(cháng)期泡在電腦上的考生的語(yǔ)言是一種“QQ式的語(yǔ)言”，比如“我爽”、“我暈”、“郁悶”、“我短你”等等。而這些語(yǔ)言是絕對不能運用到申論考試當中去的。
5. 忽視對給定材料的閱讀
申論考試的作答基礎是對給定材料的仔細閱讀，有很多題目的答案就在給定材料中。但有的考生在第一步閱讀給定材料時(shí)舍不得花時(shí)間，匆匆讀完材料，重要詞句、段落、中心還沒(méi)弄清，就急于下筆。閱讀所花時(shí)間遠低于本書(shū)所建議時(shí)間（30分鐘）。我們反復強調，只有讀懂了材料，才能順利進(jìn)行寫(xiě)作，閱讀材料是關(guān)鍵的一步。由于沒(méi)有讀出材料的內在含義，理解片面，導致了整個(gè)申論答題質(zhì)量不高。
