（一）綜合分析能力組成
綜合分析能力由分析理解能力和綜合概括能力組成。
1、分析理解能力。分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著(zhù)重考查的能力之一。一般來(lái)說(shuō)，分析是以具體材料和事實(shí)為基礎的，是從思維的具體到思維的抽象。從重要性上說(shuō)，分析與理解能力在申論考試中意義重大，它可以使人抓住給定材料所反映的主要內容，把握問(wèn)題的本質(zhì)。
在申論考試中，考生需要完成的分析與理解的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是分析給定材料反映的內容和問(wèn)題、方面或層次；二是分析給定材料所表達的觀(guān)點(diǎn)和傾向。在實(shí)際應考過(guò)程中，要注意以下兩點(diǎn)：
（1）要有“重點(diǎn)論”，能抓住矛盾的特殊性，具體情況具體分析。給定材料的內容可能是多方面的，包含的意思可能是多層次的，反映的觀(guān)點(diǎn)可能是差別甚大的，這就需要考生抓住主要矛盾，有所側重，有所選擇，著(zhù)力點(diǎn)是：根據給定材料所包含的傾向性，進(jìn)行理解、分析、綜合。
（2）要有“兩點(diǎn)論”。給定材料反映的論點(diǎn)可能帶有明顯的側重性，在分析時(shí)不僅要注意到這個(gè)側重面，還要考慮到與之相反、相對的另一側重面，避免片面性、絕對化。這不僅是因為在概括材料所反映的主要內容或問(wèn)題時(shí)，需要涵蓋不同方面，而且對于后面的提出對策部分，尤其是議論部分，都有基礎性的作用。
2、綜合概括能力。分析,是指把整體分解為部分進(jìn)行認識和思維；綜合,是指把對事物各個(gè)部分的認識有機結合起來(lái),形成對事物整體的認識和思維。分析和綜合是同一個(gè)思維過(guò)程的兩個(gè)側面,分析是從對事物的外部觀(guān)察和思維出發(fā),然后深入到事物內部探求其本質(zhì)；綜合則是從事物本身出發(fā),通過(guò)事物的內部聯(lián)系把各個(gè)部分綜合成整體。就思維的一般過(guò)程而言,分析理解是第一位的，綜合概括是第二位的，先有分析,后有綜合而分析的結果又必須依賴(lài)綜合概括表現出來(lái)。
就申論考試而言，概括通俗地說(shuō)就是：通過(guò)對給定材料進(jìn)行全面的歸納，找出其共同點(diǎn)，予以歸類(lèi)。當然，這里的概括和歸類(lèi)與專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究不同，既不可能又不必要對各種事物都進(jìn)行完全的歸納性研究，更多的時(shí)候是對事物或事物的部分屬性作分析和概括。因此要求考生必須既立足于給定資料進(jìn)行整理，又跳出給定資料予以歸納。
從材料的組合形式上看，申論測試材料是由諸多信息“拼合”而成的。有些信息(無(wú)論是客觀(guān)陳述的，還是評析議論的)具有相關(guān)性或連帶性，但有些之間是沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)的。申論測試材料不是一篇文章，各則“子材料”的碼放，可能是錯落、雜亂的，不一定體現嚴格的時(shí)空順序或嚴密的邏輯順序。所以，考生要提高綜合分析能力，就必須在閱讀過(guò)程中，注意到兩點(diǎn)：
（1）弄清給定材料所反映的問(wèn)題。
（2）善于對復雜問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，分清主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，分清有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題和無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，分清可解決的問(wèn)題和不可解決的問(wèn)題。
（二）綜合分析方面存在的問(wèn)題
通過(guò)對多年的試卷分析，可以發(fā)現考生在綜合分析方面存在以下問(wèn)題：
1、概括分類(lèi)混亂。部分應試者在概括分類(lèi)時(shí)，內在邏輯不清，當然這也反映了閱讀不夠細致的問(wèn)題。
2、概括不夠深入。不能抓住主要問(wèn)題進(jìn)行升華，只是在一些枝節問(wèn)題上做文章，或者只是就事論事做表面文章。說(shuō)明理論水平與對問(wèn)題的分析處理能力較差。
3、材料駕馭不好。有的應試者概括部分的答卷只是概括一部分材料，不能駕馭全部材料。
4、綜合分析能力不強。有的答卷也能找出幾個(gè)問(wèn)題，但是不能進(jìn)一步深入分析，找出相互之間有機的聯(lián)系，說(shuō)明考生的綜合分析能力不強。
5、概括表述不暢。因為有的應試者基本功較差特別是文字水平較差，結果在概括中概念混亂，語(yǔ)言啰嗦，錯誤和病句較多。
（三）綜合分析能力的培養
應試者在平時(shí)的學(xué)習和工作中，應有意識地培養自己的綜合分析能力。在培養過(guò)程中，應從以下幾個(gè)方面留心：
1、角度要準確。敘述的角度，就是作者以哪種敘述的口吻、身份在文章中出現。只有按照題目給定的身份和角度，才能準確概括主要問(wèn)題，恰當地提出解決問(wèn)題的方案。這方面無(wú)需贅述，但考生必須認真注意，因為在近幾年的申論考試中出現過(guò)這方面的問(wèn)題。
2、要素要清楚。敘述要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以適當地省略。原因和結果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件、中心的聯(lián)系的一面，而對人物和事件，則要進(jìn)行細致的敘述，因為這二者是敘述的核心、重點(diǎn)。
3、順序要合理。材料有了選擇和加工，要使它們成為一個(gè)有機的整體來(lái)表現主題或中心，還需要一定的順序來(lái)組織,這樣,才會(huì )給人條理清晰、結構嚴謹的感覺(jué)。安排得巧妙,還會(huì )產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說(shuō)來(lái),申論作文的寫(xiě)作可以以時(shí)間為序,也可以以空間為序。
4、主旨要突出。對于一般的寫(xiě)作，中心主旨要鮮明突出。在概括時(shí)，要處處從表現中心主旨的角度來(lái)考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)重點(diǎn)等，這已屬于整篇文章的構思。要構思好一段概括材料，應該學(xué)會(huì )如何運用線(xiàn)索來(lái)選擇、組織、加工材料，怎樣通過(guò)線(xiàn)索的穿插使文章成為一個(gè)有機的整體，從而綱舉目張，更好地表達中心。
5、詳略要得當。哪些材料該寫(xiě)，哪些材料不該寫(xiě)；哪些地方該詳，哪些地方該略；哪些環(huán)節要敘述得快，哪些環(huán)節要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫(xiě)文章高下、成敗的關(guān)鍵之一。無(wú)論寫(xiě)哪種體裁的文章，如果沒(méi)有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會(huì )失掉吸引力。詳略處理的標準，不同的題材、文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達的內容、主題的需要。當然，對文體的容量也得注意。要緊扣中心內容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達出來(lái)。
6、線(xiàn)索要明晰。線(xiàn)索是貫穿全文的主線(xiàn)，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線(xiàn)，把相關(guān)材料連接起來(lái)，從而統貫全篇，使文章條理清晰，結構嚴謹，使讀者對文章有個(gè)清晰明了的印象。
