想要寫(xiě)好申論，邏輯清楚至關(guān)重要。一定程度上，你的邏輯水平代表了你的能力和水平。比如說(shuō)發(fā)生了火災，你負責指揮救火。你首先需要作出的判斷是，火情有多大以及火勢，你有多少可以調動(dòng)的資源，有多少時(shí)間可用于處警，火可以救到什么程度。如果你的第一反應不是關(guān)于方法的，而是一種情緒上的波動(dòng)，感到惶恐，無(wú)能為力，或者是同情或者強烈譴責。那么，很大程度上，你不適合擔任領(lǐng)導。
一個(gè)合格的指揮者，應該是能夠控制全局而且游刃有余。即使確實(shí)救不了火，他也知道已經(jīng)在可控的范圍內盡力了。
所以，申論想要寫(xiě)得好，我們需要理清事情的輕重緩急，辦事的先后次序。我們探討的是解決問(wèn)題的思路，也可以稱(chēng)之為方法論。
接觸過(guò)社會(huì )學(xué)的同學(xué)應該知道，社會(huì )學(xué)的知識架構劃分為兩大塊，一塊是社會(huì )學(xué)基本理論，一塊是社會(huì )學(xué)調查方法。兩個(gè)是截然分開(kāi)的，一個(gè)談怎么研究，一個(gè)談研究什么。
很多人把處理問(wèn)題的思路與具體的辦法混為一談。這可能是申論得分低的一個(gè)原因。比如，通過(guò)宣傳造勢，這是大家經(jīng)常用到的一個(gè)對策。個(gè)人認為，宣傳只是完善工作的一個(gè)辦法，談不上思路。就和調整銀行利率一樣，是一個(gè)貨幣政策工具。僅僅是一個(gè)工具而已。那么什么是解決問(wèn)題的思路，比如標本兼治，就是關(guān)于解決問(wèn)題的思路的。還比如，定性分析與定量分析相結合評價(jià)干部，也是一種思路，但只提定性或者定量，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的分析工具。把相關(guān)的政策工具進(jìn)行組合，就可以成為解決問(wèn)題的一種思路。我們可以稱(chēng)之為一種方法論。舉個(gè)例子，談人才強縣。你可以給出這樣的回答：實(shí)施人才強縣戰略，需要處理好四個(gè)關(guān)系。一是統籌好“遠”和“近”的關(guān)系，人才工作是一項長(cháng)期的系統工程，要把近期目標和長(cháng)遠規劃有機結合起來(lái)，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展。二是統籌好“內”和“外”的關(guān)系，既要用好體制內的人才，也要用好體制外的人才。既要對引進(jìn)的優(yōu)秀人才高看一眼、厚愛(ài)三分，也要對本地培養起來(lái)的人才倍加珍惜、愛(ài)護。三是統籌好“新”和“老”的關(guān)系。既要大膽啟用新人、選拔優(yōu)秀，也要用好那些經(jīng)驗豐富，年富力強的優(yōu)秀人才，調動(dòng)好各級各類(lèi)各年齡段人才的積極性。四是統籌好“引”和“用”的關(guān)系。既要求賢若渴，在引進(jìn)人才上狠下力氣、舍得投入，又要重在使用，在使用中發(fā)現人才、識別人才、鍛煉人才、提升人才。
這個(gè)例子，談不上十分標準，也不一定就能得到高分。但或許，它可以開(kāi)啟你的一個(gè)思路。解決一個(gè)問(wèn)題，先講宏觀(guān)方法論，再談具體怎么辦。
