在復習的過(guò)程中，掌握科學(xué)的方法，是尤為關(guān)鍵的。尤其是很多人談之色變的申論作文，一定要在科學(xué)的方法的指導下，輔以大量的練習，才能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。今天江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)就針對作文談一談復習的方法。
文章寫(xiě)作中，具體的寫(xiě)作技巧是需要大量的練習來(lái)鞏固提升的，所謂“好記性不如爛筆頭”，文章寫(xiě)作過(guò)程中的遣詞造句，文字駕馭，沒(méi)有大量的實(shí)踐經(jīng)驗是無(wú)從談起的。但是在文章寫(xiě)作中，有一個(gè)環(huán)節，復習的重點(diǎn)卻不在于練習數量的堆積，而在于思維方式的轉變，那就是文章結構的確定。
對于考生來(lái)說(shuō)，現在應該有一個(gè)基本的認識前提，那就是申論文章是議論文的題材，在寫(xiě)作過(guò)程中要以總—分—總的結構來(lái)進(jìn)行排列。但是具體來(lái)說(shuō)，這里的“分”應該如何布局，卻是很多人頭疼的一個(gè)地方。很多人知道五段三分，六段三分這樣的名詞，但是對于分論點(diǎn)的確定卻總是誤入歧途，甚至一籌莫展。事實(shí)上，申論考試的發(fā)展趨勢，是越來(lái)越側重于對于材料的理解和把握的，這也是出于在不同專(zhuān)業(yè)、不同天賦、不同能力的考生之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)去考慮的。試想，一個(gè)中文專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和一個(gè)物理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因為文字表達能力上的先天性差異而在分數上體現出懸殊的差別，相信也不是命題人看到的情況。因此，我們必須樹(shù)立一個(gè)最基本的前提，那就是在給定資料保持統一的情況下，掌握了材料，即贏(yíng)得了申論考試。
對于客觀(guān)題來(lái)說(shuō)，需要掌握的是材料中的細節要點(diǎn)；對于作文來(lái)說(shuō)，需要掌握的是材料的整體邏輯。
文章寫(xiě)作有一個(gè)基本理念，那就是圍繞一個(gè)核心主題，選取一個(gè)角度和切入點(diǎn)去進(jìn)行論證。至于論證的不同角度和切入點(diǎn)，其實(shí)是隱藏在材料當中的。以陜西省考真題為例。通過(guò)客觀(guān)題我們可以得知，整篇材料的核心在于“習慣”，具體來(lái)說(shuō)，是“習慣的改變”。既然作文題干給我們傳達出這樣一個(gè)思想，那么命題人在選取材材料時(shí)，也是將這種思想體現在材料的布局之中的。我們回歸材料，發(fā)現材料的整體邏輯是這樣的：材料1核心闡釋“政府作風(fēng)建設方面的陋習”，材料2、3核心闡釋“人們生活中的習慣”，材料4—6核心闡釋“社會(huì )管理低效、陳舊的習慣”，材料7核心闡釋“人們思想觀(guān)念方面‘慣于跟隨’的習慣”，材料8核心闡釋“創(chuàng )客改變了傳統經(jīng)濟格局的‘習慣’”。我們在梳理材料的過(guò)程中，刻意地將材料內容和核心主題“習慣”聯(lián)系在一起，也是為了文章結構布局方便起見(jiàn)。
梳理完材料的邏輯之后，我們會(huì )發(fā)現材料可以分割成為相互并列的幾個(gè)方面。根據作文題干的分析，我們得知作文的總論點(diǎn)為“創(chuàng )新改變習慣”，改變了那些習慣呢？政府作風(fēng)的習慣，人們生活的習慣，社會(huì )管理的習慣，思想觀(guān)念的習慣，經(jīng)濟格局的習慣。文章的分論點(diǎn)一下子就充盈起來(lái)，我們選取其中具有代表性和區分度的三個(gè)方面，如：政府作風(fēng)，生活習慣，社會(huì )管理。一個(gè)“五段三分”的結構便構建了起來(lái)。圍繞這三個(gè)角度，我們可以談如何改變，也可以談改變的意義。
由此可見(jiàn)，在緊緊圍繞主題的前提下，梳理材料邏輯，對于文章結構的構建，具有重要意義。我們在理解材料時(shí)，不僅要從微觀(guān)上把握材料的要點(diǎn)，更要從宏觀(guān)上把握材料的邏輯。
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