古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。對于申論文章寫(xiě)作同樣如此，“寫(xiě)不出來(lái)”是考生文章寫(xiě)作的“老大難”。其實(shí)，寫(xiě)作能力的高低，既取決于先天因素，更取決于后天的刻苦訓練。如何刻苦訓練?江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）提醒考生，申論范文就是一個(gè)很好的訓練素材，關(guān)鍵是對申論范文的合理利用，才能夠把范文作者強悍的寫(xiě)作能力，轉化成自己的寫(xiě)作能力。
學(xué)習范文，首先必須有的放矢。
有的放矢學(xué)習范文首先要清楚自己寫(xiě)作的短板到底在哪里?就目前來(lái)看，大多考生寫(xiě)作都會(huì )面臨思想貧乏、內容空洞、語(yǔ)言干癟這三個(gè)問(wèn)題。所以，考生首先要明確自己是屬于哪一方面的問(wèn)題，只有把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，才可以有針對性、有目的性地吸取范文之所長(cháng)，彌補自身之所短。
利用范文，必須要分三步走。
【第一步】研究范文。
必須研究范文的思想，特別是作者“提煉思想、表達思想、論證思想”的思維過(guò)程。比如科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在考試中往往不會(huì )直接考科學(xué)發(fā)展觀(guān)，而是考察科學(xué)發(fā)展觀(guān)在某些具體社會(huì )問(wèn)題上的運用。比如2009年浙江省考，考的是“轉變發(fā)展方式，實(shí)現經(jīng)濟又好又快發(fā)展”，其中的“轉變發(fā)展方式”，便是科學(xué)發(fā)展觀(guān)在浙江經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域的具體運用。在研究這篇范文時(shí)，就必須要研究作者是如何將科學(xué)發(fā)展觀(guān)和浙江經(jīng)濟發(fā)展具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的，是如何從科學(xué)發(fā)展觀(guān)角度提出具體對策的。如此，便可舉一反三。
【第二步】模仿范文。
大多數考生看完范文后，都以為自己看懂了、寫(xiě)作能力提升了，其實(shí)這只是無(wú)聊的YY罷了。因此，光研究是不夠的，還必須要不斷地模仿。嘗試一下：采用和范文完全一樣的總論點(diǎn)與分論點(diǎn)，使用和范文完全一致的分析論證方法，利用和范文完全一樣的名言警句、社會(huì )熱點(diǎn)，你自己也寫(xiě)上一篇文章，怎么樣?結果你會(huì )絕望地發(fā)現：即使萬(wàn)事俱備，你仍然難以落筆!這，就是差距!這，就是你需要突破的地方!
【第三步】靠近范文。
范文最大的功能，是提供了寫(xiě)作最好的范本。所以在模仿范文之后，你會(huì )發(fā)現自己的文章和范文相比，簡(jiǎn)直連渣兒都不如。沒(méi)有關(guān)系，不要灰心，趕緊把范文和自己的文章放在一起對比一下，看一看差距到底在哪里?是思想有偏差、內容不充實(shí)，還是語(yǔ)言組織能力不強?反復地揣而摩之，然后再重新寫(xiě)一篇文章，再次和范文對比。直到自己的文章能夠達到范文八九成的水平為止。
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