言語(yǔ)理解與表達部分是國考行測試卷中的固定測查模塊，而且在整套試卷中始終占據較高的比重，因此對這部分知識的把握就顯得尤為重要。
細節理解型題目是片段閱讀中的一種常考題型。細節就是指文段中那些常常容易被人忽略、易混淆的部分。做細節理解型題目，關(guān)鍵是要細心。除了細心外，還需知道命題人喜歡從哪些方面，或哪些詞語(yǔ)來(lái)設置錯誤選項。
細節理解型題目中有些選項是對原文表述的同義或近義替換；有些選項是對文段細節、概念的理解或引申；有些選項則是根據文段的表述進(jìn)行推斷。根據以上細節理解型題目的命題特點(diǎn)，中公教育考試研究專(zhuān)家特總結了細節理解型題目的七大常設陷阱，幫助考生走著(zhù)陷阱，快速突破細節理解型題目。
（一）無(wú)中生有
“無(wú)中生有”指的是命題人依據材料中的某一信息，憑空捏造出相似的信息作為選項以迷惑考生。
原材料：①網(wǎng)絡(luò )媒體是一個(gè)新興的傳播工具，發(fā)展勢頭非常迅猛。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以反映各個(gè)方面在不同領(lǐng)域、不同層次的需求和看法。
設錯示例：②作為一個(gè)新興的傳播工具，網(wǎng)絡(luò )媒體有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，其發(fā)展速度遠遠超過(guò)了其他媒體的發(fā)展速度。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)點(diǎn)撥：①句中并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò )媒體與其他媒體的發(fā)展速度進(jìn)行對比，②句中的“其發(fā)展速度遠遠超過(guò)了其他媒體的發(fā)展速度”屬于無(wú)中生有。
（二）顛倒黑白
“顛倒黑白”是將正確的說(shuō)成錯誤的，錯誤的說(shuō)成正確的一種設錯陷阱。
原材料：①古希臘古羅馬是西方文明的搖籃，西方哲學(xué)、美學(xué)及各種藝術(shù)形式始于此，西方的音樂(lè )文化也由此開(kāi)始。
設錯示例：②西方的音樂(lè )文化與西方哲學(xué)的發(fā)源地不相同。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)點(diǎn)撥：②句顛倒黑白，明顯與①句意思相悖。
（三）偷換概念
“偷換概念”是指命題人將題干中的詞語(yǔ)偷換成一些相似的詞語(yǔ)，改變了概念的修飾語(yǔ)、適用范圍、所指對象等具體內涵的一種設錯方式。
原材料：①天文學(xué)家日常所分析的照片多數都是黑白的，我們在雜志和其他彩色印刷品上看到的五彩繽紛的天文照片，其實(shí)是通過(guò)把多張望遠鏡拍攝的不同波段的黑白照片加工合成而來(lái)的。
設錯示例：②五彩繽紛的天文照片是靠不同波段的彩色照片加工合成而來(lái)。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)點(diǎn)撥：①句將②句中的“黑白照片”偷換成了“彩色照片”，屬于偷換概念。
（四）以偏概全
“以偏概全”是指以個(gè)別事物替代一類(lèi)事物或以事物的部分特征替代整體特征的一種設錯方式。
原材料：①史料顯示，羅馬社會(huì )中使用人牲的現象比較罕見(jiàn)，通常只用牛羊獻祭，只有在國家安全受到明顯威脅時(shí)，出于迷信的原因，才象征性地處死少數異族人。
設錯示例：②為了確立自己在道德和文化方面的優(yōu)越地位，基督徒和羅馬人在祭祀活動(dòng)中只用牛羊獻祭，將活人獻祭視為野蠻民族的愚昧行為。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)點(diǎn)撥：②句在①句的基礎上去掉了“通常”二字，犯了以偏概全的錯誤。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。
