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江蘇公務(wù)員行測言語(yǔ)理解巧“抓”中心句
http://www.cqfhp.com/ 2013-01-15 來(lái)源：江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
片段閱讀題目中，經(jīng)常會(huì )出現概括一段話(huà)的主要意思的句子。這就是該文段的中心句。找出中心句就抓住了這段話(huà)的中心意思。閱讀文段時(shí)，如果能快速抓住中心句，就能得知文段大意所在，從而快速找到解題的方向與思路。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）提醒您，中心句常出現在段首或段尾。一般來(lái)說(shuō)，采用演繹思路的文段，中心句在段首；采用歸納思路的文段，中心句常在段尾，并且常用“因此”“由此可見(jiàn)”“總之”等詞引出中心句。
一、文段首句為中心句
采用演繹思路的文段一般為總分結構，其中心句就是文段首句。此類(lèi)文段都是先點(diǎn)明主題，然后圍繞主題具體論述。
【例題】隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的影響和對兒童閱讀市場(chǎng)的認識不斷加深，越來(lái)越多的作家自覺(jué)地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng )作特長(cháng)。從讀者年齡段來(lái)說(shuō)，有的作家專(zhuān)心致志地為幼兒寫(xiě)作，有的專(zhuān)門(mén)為小學(xué)低年級寫(xiě)作，還有的著(zhù)力滿(mǎn)足小學(xué)中高年級的閱讀需求；從寫(xiě)作內容來(lái)說(shuō)，有的作家專(zhuān)門(mén)為該子寫(xiě)科幻故事，有的一心寫(xiě)冒險小說(shuō)，有的則認真地為孩子寫(xiě)生活故事。對這段文字概括最準確的是（ ）。
A. 作家應結合自身特長(cháng)與市場(chǎng)需求確定創(chuàng )作方向
B. 定位準確的兒童圖書(shū)更適合兒童閱讀
C. 兒童圖書(shū)作者的創(chuàng )作定位趨向精準
D. 兒童圖書(shū)寫(xiě)作的目的性不斷增強
【解析】此題答案為C。文段是總分結構，第一句就是文段的中心句，說(shuō)明了文段的論點(diǎn)“越來(lái)越多的作家自覺(jué)地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng )作特長(cháng)”，然后從針對的讀者年齡段和寫(xiě)作內容兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明作家的讀者定位。故選C。
二、文段尾句為中心句
采用歸納思路的文段一般為分總結構，其中心句就是文段尾句。中心句放在文段最后，作用是強調或概括前邊分述句提供的具體事實(shí)得出的結論。
【例題】中國古代禮制要求服裝盡力遮掩身體的各種凹凸，在裁制冕服時(shí)可以忽略人體各部位的三維數據，不需要進(jìn)行細致的測量。冕服章紋要有效地體現等級區別，圖案就必須清晰可辨、鮮明突出。這使中國古代服飾中與服飾圖案相關(guān)的繪、染、織、繡等工藝技術(shù)相當發(fā)達，也使中國古代服裝的裁制向著(zhù)有利于突出圖案的方向發(fā)展。與西方重視身體三維數據、要求服裝緊窄合體的立體剪裁法不同，中國古代無(wú)論是冕服對人所占空間的擴大，還是圖案對冕服平面風(fēng)格的要求，都指向了中國傳統服裝寬大適體的平面剪裁法。
這段文字意在說(shuō)明（ ）。
A. 禮制對官員服裝的規定制約了中國古代服飾藝術(shù)的發(fā)展
B. 中西方剪裁方法的分化以冕服的產(chǎn)生與發(fā)展為特征
C. 中國古代服裝的剪裁方法推動(dòng)了印染技術(shù)的發(fā)展
D. 禮制的要求使中國傳統服裝采用了平面剪裁法
【解析】此題答案為D。文段是典型的分總結構。第一句講禮制要求服飾應寬大適體。第二句講禮制要求服飾突出圖案。第三句對前兩句進(jìn)行了總結，正由于禮制的這些要求，使中國傳統服裝運用的是寬大適體的平面剪裁法。可見(jiàn)文段意在強調“平面裁剪法”產(chǎn)生的原因。A項“禮制制約服飾藝術(shù)發(fā)展”的說(shuō)法不成立。雖然與西方發(fā)展方向不同，但是中國古代服裝在突出圖案的發(fā)展上，各項工藝技術(shù)相當發(fā)達。故排除A。B項“冕服的產(chǎn)生”文中并未提及，裁剪方法劃分之說(shuō)屬于過(guò)度推理。C項觀(guān)點(diǎn)雖然正確，但并不是這段文字突出的核心意思。故答案為D。
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