單定義判斷是歷年公考中的判斷推理部分的重點(diǎn)題型，其出題形式為題干給出一個(gè)定義，然后給出四個(gè)選項，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個(gè)選項。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.jsgwy.com.cn/）認為，解答單定義判斷，首先要關(guān)注定義項部分的內容。由于下定義的形式可以多種多樣，且每種形式所對應的要點(diǎn)并不完全相同，因此解題方法也會(huì )有所區別。
公務(wù)員考試中會(huì )出現的定義形式主要有三類(lèi)：“屬”+“種差”型定義、描述型定義、枚舉型定義。現在我們?yōu)榇蠹医榻B描述型定義推理題解題方法。
我們認為，描述型定義都是通過(guò)描述一個(gè)具體的實(shí)例或過(guò)程來(lái)說(shuō)明的，是對定義既有用法的描述，往往是通過(guò)刻畫(huà)某個(gè)概念的來(lái)源、演變來(lái)說(shuō)明該詞的意義，特別適用于哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念（效應）等。
描述型定義沒(méi)有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們通過(guò)歸納其中的關(guān)鍵信息來(lái)理解這個(gè)概念。我們認為，要準確歸納定義的關(guān)鍵信息，需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合”，是指對篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過(guò)程，也是舍棄無(wú)用信息、干擾信息的過(guò)程。
示例：前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰斗機的許多零部件與同時(shí)期美國的戰機相比都要落后得多，但因設計者考慮了整體性能，對各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調的設計，使該機在升降、速度、應急反應等方面達到當時(shí)世界一流水平。這一因組合協(xié)調而產(chǎn)生的令人意想不到的結果，被后人稱(chēng)為“米格-25效應”。
上述示例通過(guò)米格-25噴氣式戰斗機的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明什么“米格-25效應”，要了解“米格-25效應”的確切涵義，可根據以下步驟進(jìn)行歸納：
（1）篩選階段。通過(guò)閱讀，可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調的設計”、“達到一流水平”等信息；
（2）整合階段。首先對提取的信息進(jìn)行適當的歸納和整理，可將其歸納為：“較弱的部分經(jīng)過(guò)組合協(xié)調可以產(chǎn)生較強的效果”，這就是“米格-25效應”的涵義。
【例題1】 成長(cháng)需要自由的空間，要想使人成長(cháng)得更快，就一定要給他活動(dòng)的自由，而不要將他拘泥于一個(gè)小小的魚(yú)缸。這種給予更大空間而帶來(lái)更快發(fā)展的現象被稱(chēng)為“魚(yú)缸法則”。
根據上述定義，下列現象屬于“魚(yú)缸法則”的是（ ）。
A.某學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì)，除了本專(zhuān)業(yè)課程，還選修了其他專(zhuān)業(yè)的課程
B.某地將工作能力突出的青年干部適時(shí)提拔到重要崗位任職，使其承擔重要責任
C.有些父母為了讓孩子有穩定的生活和工作，千方百計將孩子留在身邊
D.西部某市拓寬選賢門(mén)路，到經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區招聘各種優(yōu)秀人才
解析：根據題干可知“魚(yú)缸法則”的關(guān)鍵信息是：在成長(cháng)過(guò)程中給予更大空間。
A項是學(xué)生自己選修其他專(zhuān)業(yè)的課程，不是他人給予更大空間，不符合定義；B項給予青年干部更大空間，符合定義；C項明顯與定義相違背；D項是主動(dòng)吸引人才，與定義無(wú)關(guān)。故答案選B。
點(diǎn)撥：有些描述型定義在給出定義的來(lái)源之后，會(huì )出現一個(gè)總結句，這個(gè)往往就是定義的關(guān)鍵信息。如上例中的“這種給予更大空間而帶來(lái)更快發(fā)展的現象”，在歸納時(shí)要注意從中發(fā)現關(guān)鍵信息。
【例題2】 “社會(huì )人”假設是組織行為學(xué)家提出的一種與管理有關(guān)的人性假設。“社會(huì )人”假設認為，人們在工作中得到的物質(zhì)利益對于調動(dòng)其生產(chǎn)積極性是次要的，人們最重視在工作中與周?chē)娜擞押孟嗵帲己玫娜穗H關(guān)系對于調動(dòng)人的工作積極性起決定作用。
根據上述定義，下列哪項是基于“社會(huì )人”假設的管理方式？
A.員工的獎金與績(jì)效掛鉤，并且實(shí)行秘薪制
B.鼓勵、支持員工利用業(yè)余時(shí)間參加職業(yè)培訓
C.對不同年齡層的員工實(shí)行不同的管理措施
D.上級和下級不同程度地參與企業(yè)決策的研究和討論
解析：“社會(huì )人”假設定義的關(guān)鍵信息是：在調動(dòng)生產(chǎn)積極性方面，最重要的是工作中良好的人際關(guān)系，而物質(zhì)利益是次要的。
A項中的獎金是物質(zhì)利益，不符合定義要點(diǎn)；B項參加職業(yè)培訓不是為了培養良好的人際關(guān)系，也不符合定義；C項也與人際關(guān)系無(wú)關(guān)，不符合定義；D項上下級共同參與企業(yè)決策的研究和討論，有利于形成良好的人際關(guān)系，從而調動(dòng)員工的工作積極性，符合定義要點(diǎn)。故答案選D。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。
