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　　大家都知道在公務(wù)員考試中是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的。隨著(zhù)省考的時(shí)間一天天的臨近~這場(chǎng)戰役即將打響，在接下來(lái)的備考時(shí)間希望考生謹記“八字決”，查缺補漏，厚積薄發(fā)。在行測的考試中希望考生能夠明確各個(gè)模塊的考點(diǎn)在哪里？有針對性的復習，才能使整個(gè)備考過(guò)程事半功倍。對于言語(yǔ)這個(gè)模塊呢？有些同學(xué)還是存在錯誤的觀(guān)點(diǎn)，認為言語(yǔ)這個(gè)模塊大多倚重于語(yǔ)感來(lái)答題。

　　在言語(yǔ)理解與表達的這個(gè)模塊中，片段閱讀主要考察的是從，主旨概括題，意圖判斷題，細節理解題這三方面著(zhù)重進(jìn)行考察， 在2010年之前的國考言語(yǔ)理解與表達這個(gè)模塊中，片段閱讀偏重于主旨概括題的考察。2010年后，主旨概括題在整個(gè)片段閱讀中直接考察的次數越來(lái)越少，到2013年國考試卷中，就直接考察了兩道主旨概括題。可是這樣并不就意味著(zhù)主旨概括題逐漸退出江湖了，細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現在歷年國考試卷中，意圖判斷題中還是有大部分的題目是考察主旨類(lèi)的答案。文段一般是給我們闡述一個(gè)社會(huì )的負面現象，讓我們提出一個(gè)對策，或者是作者的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。在意圖判斷題中如果沒(méi)有正確的引申項，無(wú)正確引申項的標致為，第一：和主旨無(wú)關(guān)的引申項。第二：過(guò)度引申。第三：無(wú)引申項。這樣的前提下我們就應該退而求其次選擇無(wú)引申項也就是主旨類(lèi)的答案。在2010國考中，我們的意圖判斷題就考察了10道題。片段閱讀中的比例占了50%。在2011-2013年都在7—8道題中波動(dòng)。在標題填入題中比如議論文類(lèi)的類(lèi)型就是典型的變形的主旨概括題。細節理解題呢？主要就是考察考生是否細心，同樣希望考生能夠謹記八字訣，“一一對應，排除干擾”。干擾選項何處找？無(wú)中生有加偷換，偷換包括（數量，時(shí)態(tài)、 數量、 邏輯關(guān)系 、 概念、語(yǔ)氣的偷換。）希望考生還是要把主旨概括題，意圖判斷題，細節理解題，著(zhù)重把握掌握這三個(gè)模塊就是我們在言語(yǔ)模塊中的高分秘器。

　　在邏輯填空的這個(gè)模塊，我們國考大綱是這么說(shuō)明的，要求我們考生能夠準確、得體的遣詞用字。主要考察考生對于實(shí)詞積累和對成語(yǔ)的積累與辨析，感情色彩的考察，考生可以結合語(yǔ)境判斷作者想表達的是積極的，還是消極的感情傾向性。語(yǔ)境如何判定呢？考生可以通過(guò)從，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，標點(diǎn)符號，解釋性詞語(yǔ)，和文段出現的釋性語(yǔ)句來(lái)把握。在距離考前這段時(shí)間希望同學(xué)們可以對歷年國考出現的高頻成語(yǔ)加強積累。對成語(yǔ)的語(yǔ)義，及它的用法可以合理的掌握。

　　接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)語(yǔ)句表達，誠然，無(wú)論是語(yǔ)句銜接，下文推斷，還是語(yǔ)句排序都是考察考生對于句與句之間邏輯關(guān)系的把握。如下文推斷題中，正確選項的標致一定和文段論斷的主體相關(guān)，與文段后半部分講述的容易要求是一致的。這樣才能保證話(huà)題的一致性。

　　其實(shí)，考生們只要弄清楚了各題型的解題思路，夯實(shí)基礎，正所謂方向比努力更重要。