在準備公務(wù)員面試的過(guò)程中，有一類(lèi)題型是讓很多考生特別崩潰的，即讓考生談?wù)剬σ痪湮难晕牡睦斫狻Ｃ鎸@種情況，心理素質(zhì)差的考生就直接崩潰，在考場(chǎng)上憋了半天也說(shuō)不出所以然來(lái)，最后干脆直接放棄。心理素質(zhì)稍好的考生也能根據自己的第一理解開(kāi)始答題，但又不夠自信，在答題過(guò)程中不斷修改自己對句子的理解，結果答案前言不搭后語(yǔ)，甚至前后相互矛盾。這兩種情況，無(wú)論哪一種，都會(huì )給考官留下比較差的印象，直接影響此次面試的結果。那么，面對根本讀不懂的句子，我們到底該怎么做呢？下面江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)結合例題為大家詳細講解。
【真題展示】
例1.君子之道，辟如行遠必自邇，辟如登高必自卑。你怎么理解這句話(huà)？
例2.晚唐著(zhù)名詩(shī)人杜荀鶴曾寫(xiě)過(guò)一首哲理詩(shī)《涇溪》 : “涇溪石險人競慎，終歲不聞傾覆聲；卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f(shuō)有沉淪。”對此請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
對于文言文的理解，我們到底該怎么辦呢？
首先，我們要了解公務(wù)員面試當中的文言文有什么特點(diǎn)？
一般而言，公務(wù)員面試當中的文言文傾向于考察人生哲理，價(jià)值觀(guān)，修身養性等方面的話(huà)語(yǔ)，而一般這樣的文言文有一個(gè)非常大的特點(diǎn)就是——高度對仗，擅長(cháng)正反對比。比如“知我者，謂我心憂(yōu)，不知我者，謂我何求。（詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)黍離）”；“滿(mǎn)招損，謙受益。（尚書(shū)·大禹謨）”；“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子）”；“從善如登，從惡如崩。（國語(yǔ)）”；“信言不美，美言不信。（老子）”……了解這個(gè)特點(diǎn)之后，我們在遇到文言文的時(shí)候，能夠很好地幫助我們理解詞義的意思，尤其是遇到個(gè)別詞匯沒(méi)有把握的時(shí)候，完全可以借助對比的這個(gè)特點(diǎn)，理解其相對的詞即可。
比如“君子之道，辟如行遠必自邇，辟如登高必自卑。”
這是一句文言文，看似艱澀難懂。但如果我們能稍微沉下心分析一下就會(huì )發(fā)現，這句話(huà)中的關(guān)鍵詞有四個(gè)“遠”、“邇”、“高”、“卑”。這四個(gè)詞是什么意思呢？“遠”、“高”一眼就能看明白，就不多說(shuō)。“卑”，大家可以想到的，古裝電視劇中官員在上級面前自稱(chēng)“卑職”，“卑職”是什么意思呢？也就是說(shuō)我比您的地位低。那么“卑”的意思也就是“地位低”了。這時(shí)候我們發(fā)現，“高”和“卑”就是一對反義詞，相應的，“遠”和“邇”自然也就是一對反映此，那么相對于“遠”，“邇”自然也就是“近”了。
除了這四個(gè)詞之外，還有一個(gè)詞“自”，“自”可以是“來(lái)自于”，也可以是“從……開(kāi)始”，放到這句話(huà)中，“遠自邇”，“高自卑”，就可以知道，這句話(huà)中，自應該是“從……開(kāi)始”。
那這句話(huà)的意思便一目了然了，即遠行一定要從近的地方起步，登高一定要從低的地方開(kāi)始。觀(guān)點(diǎn)可概括為“昭示人們干事創(chuàng )業(yè)既要有“登高”、“行遠”的目標，志存高遠，敢想敢干；又要自“卑”處、“邇”處始，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
懂了關(guān)鍵詞的意思之后，對于文言文句子的理解就是從字面上去翻譯即可。
比如，“涇溪石險人競慎,終歲不聞傾覆聲；卻是平流無(wú)石處,時(shí)時(shí)聞?wù)f(shuō)有沉淪。”字面的意思即“在水流湍急的險灘，人很謹慎，終年不曾聽(tīng)到有人被水淹的事情，反而是水流平緩沒(méi)有險灘的地方，卻常常有人被水淹沒(méi)。”字面上的意思出來(lái)之后，道理就很顯然了，即“很多時(shí)候我們的錯誤都是由于對環(huán)境的麻痹大意造成的。”
再比如“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(cháng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。”（陶淵明）先看這句話(huà)的字詞，沒(méi)有太難懂的，那就可以著(zhù)手字面的翻譯了，“勤奮學(xué)習就像春天的麥苗一樣，不見(jiàn)它每天的增長(cháng)，日子久了便有所長(cháng)；不學(xué)習就像被用來(lái)磨刀的石頭一樣，每天不見(jiàn)它有所損失，日子久了便有虧損。”很顯然，這是一個(gè)對比的句子，突出強調的是勤學(xué)，也就是告訴我們“學(xué)習是一個(gè)日積月累，量變引起質(zhì)變的過(guò)程，我們要持之以恒地學(xué)習。”
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