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　　2020年江蘇公務(wù)員考試復習已進(jìn)入最后的沖刺階段，本文公考通網(wǎng)校提供一篇優(yōu)質(zhì)范文并解讀其寫(xiě)作思路與文章結構，考生可收藏學(xué)習，用作晨讀資料。

　　聽(tīng)民之聲 解民之生

　　評析：對稱(chēng)式標題。四字短語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，蘊含古文意味，同時(shí)“聲”與“生”構成諧音，標題設置巧妙，值得借鑒。

　　從放開(kāi)二孩到提升個(gè)體稅起點(diǎn)，從醫療水平的改革提升到養老金水平提升……一大批惠民政策正在落地生根，但是隨著(zhù)物質(zhì)水平的不斷地提高，人民對美好生活的需求和期盼也越來(lái)越高，對于民生提出了更高的要求。事實(shí)上，民聲就是人們心中的向往，也就是民心，而民生乃民心根本之所在，民心則須臾不離民生。民生左右民心，民生決定民心。民生安則民心穩，民生樂(lè )則民心悅，民生憂(yōu)則民心散。由此可見(jiàn)，誰(shuí)真正解決了老百姓的民生問(wèn)題，誰(shuí)就會(huì )贏(yíng)得老百姓的真誠擁護，誰(shuí)就能形成強大的凝聚力和向心力。因此只有跟著(zhù)民聲走才能真正做到惠民生。

　　評析：兩個(gè)“從...到...”句式列舉了四個(gè)案例，引入惠民政策的話(huà)題，同時(shí)提出了人民對民生提出的新要求，接著(zhù)展開(kāi)深入分析，指出民聲即民心，而民心取決于民生，也只有解決了民生問(wèn)題才能得到百姓擁護收獲民心，最后引出文章論點(diǎn)，跟著(zhù)民聲走才能真正做到惠民生。前半段引出不錯，后半段的“深入分析”和“論點(diǎn)引出”不佳，文段分析部分重點(diǎn)論述的是“民生”對于“民心”的“決定性作用”，強調的是“惠民生”的重要性，并沒(méi)有論證為何只有“跟著(zhù)民聲走”才能真正做到“惠民生”，沒(méi)有論證“聽(tīng)從民聲/民心”對“惠民生”的重要作用，分析部分混亂了充分條件和必要條件的關(guān)系，使得分析與論點(diǎn)脫節。

　　聽(tīng)民聲惠民生需要打造宜居的生活環(huán)境。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，老百姓對幸福指數的期待、對碧水藍天的呼聲越來(lái)越高，出行便利、快捷也是百姓關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，能否切實(shí)解決群眾的生活環(huán)境問(wèn)題是衡量民生工作的標尺。就像A市為了解決居民居住環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)行棚戶(hù)區的改造，僅兩年時(shí)間速度遠遠高于其他地區，真正做到了惠民、便民、利民；更令人欣喜的是，有的城市還借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,滿(mǎn)足居民差異化的出行需求，推出互聯(lián)網(wǎng)定制公交業(yè)務(wù)，通過(guò)“團購眾籌”的方式開(kāi)通多樣化、針對性的出行服務(wù)，這樣既拓展了公交業(yè)務(wù)，也方便了居民出行。因此，在打造宜居生活環(huán)境問(wèn)題上大做文章，才能真正做到聽(tīng)民聲惠民生。

　　評析：分論點(diǎn)1，指出需打造宜居生活環(huán)境。先說(shuō)明人們對碧水藍天、出行條件等生活環(huán)境提出的新要求，進(jìn)而指出其問(wèn)題是衡量民生工作的關(guān)鍵，然后列舉了A市的棚戶(hù)區改造和某城市推出的互聯(lián)網(wǎng)定制公交業(yè)務(wù)的事例，證實(shí)了打造宜居生活環(huán)境能做到聽(tīng)民聲惠民生，總結回扣論點(diǎn)。分析引入+雙例證+總結，本段的論證還是不錯的，分析例證結合，論證比較有力，不足之處在于例證源自于材料，容易出現例證同質(zhì)化現象，給閱卷者留下不好印象。

　　聽(tīng)民聲惠民生需要解決教育難題。教育問(wèn)題一直都是關(guān)系民生的大問(wèn)題，是承載著(zhù)國家未來(lái)的重要支撐。李克強總理在政府工作報告中重申優(yōu)質(zhì)教育，強調“發(fā)展有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，希望讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。當前，父母望子成龍、望女成鳳的心理恰恰促使教育成為了民眾最關(guān)心的問(wèn)題，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，各種教育機構應運而生、空前發(fā)展，滿(mǎn)足了教育需求。但也亂象頻出，幼兒園虐童事件頻發(fā)，教育機構老師質(zhì)量良莠不齊，優(yōu)秀教師資源十分稀缺。究其原因，付出與收獲不對等導致教師頻繁離職，高強度的工作環(huán)境和微薄的工資標準，讓職業(yè)的認同感和榮譽(yù)感缺失。因此在解決教育難題發(fā)揮全力，才能夠真正做到惠民生。

　　評析：分論點(diǎn)2，指出需解決教育難題。先指出教育的重要性，然后引用李總理政府工作報告的內容，強調了政府對于發(fā)展教育的重視，接著(zhù)結合實(shí)際，指出了當今教育機構空前發(fā)展的態(tài)勢和由此引發(fā)的各種亂象問(wèn)題，并分析指出其原因在于教師待遇低及社會(huì )認同缺失等，最后總結回扣論點(diǎn)。意義+問(wèn)題+原因+總結回扣，思路還是比較清晰的，援引政府報告內容強化了教育的重要性，也提升了文章的政治高度，本段的不足之處在于結尾部分，一般來(lái)說(shuō)，原因分析后應該緊接對策，針對原因提出對策解決問(wèn)題，才能更好的鞏固論點(diǎn)，而本段直接在原因后總結結尾顯得過(guò)于草率。

　　聽(tīng)民聲惠民生需要政府推進(jìn)以人為本的民生建設。黨的十八大以來(lái)，黨中央堅持以民為本、以人為本執政理念，把民生工作作為根本任務(wù)，高度重視、大力推進(jìn)，改革發(fā)展成果正更多更公平惠及全體人民。民眾從追求“吃飽穿暖”這一基本需求轉變?yōu)樽非笪镔|(zhì)與精神的雙重滿(mǎn)足，追求更加快速、便捷、豐富的生活方式。新需求就有新手段，新時(shí)代下的政府可以依托互聯(lián)網(wǎng)，打造新的惠民服務(wù)模式，將生活的種種匯集到我們的指尖，使“動(dòng)動(dòng)手指就能完成”的現代化生活成為現實(shí)；同時(shí)，民生工作要更加穩定長(cháng)效運行，疏通民眾的反饋渠道，開(kāi)放多種監督途徑，以民眾的聲音為向導，滿(mǎn)足多元化需求，唯有如此才能真正做到惠民生。

　　評析：分論點(diǎn)3，指出需推進(jìn)以人為本的民生建設。先指出十八大以來(lái)黨中央堅持以人為本、重視民生，接著(zhù)揭示出當今民眾基本需求的轉變，然后給出相應對策，面對民眾需求變化，政府可以采取依托互聯(lián)網(wǎng)打造新服務(wù)模式、暢通反饋渠道等手段。政府重視+民眾需求+對策手段。對策部分可行，但是分析部分缺乏，沒(méi)有講明“政府推進(jìn)以人為本的民生建設”的意義和重要性。

　　民為邦本，本固邦寧。就像習總書(shū)記所說(shuō)：黨的一切工作必須以最廣大人民根本利益為最高標準。牢記群眾事無(wú)小事，讓民生跟著(zhù)民聲走。讓我們從人民群眾關(guān)心的事情做起，從讓人民群眾滿(mǎn)意的事情做起，帶領(lǐng)人民不斷創(chuàng )造美好生活！（共1290字）

　　評析：結尾引用古文和領(lǐng)導講話(huà)強調了人民的重要性，并再次強調論點(diǎn)，讓民生跟著(zhù)民聲走，最后發(fā)出號召，引領(lǐng)希望。結尾既有古文又有講話(huà)，內容方面涵蓋了意義、論點(diǎn)和號召，篇幅雖短，內容豐富。