通過(guò)抓關(guān)聯(lián)詞分析材料結構是解決公務(wù)員考試行測語(yǔ)句銜接題有效方法之一，并且在語(yǔ)句銜接中，常考分總結構(因果結構有時(shí)也可統稱(chēng)為分總結構)，所填尾句一般為總結。在多數情況下，表達分總結構的關(guān)聯(lián)詞都沒(méi)有太大的區別，能夠幫助我們確定答案。但是，在一些特定的關(guān)聯(lián)詞中，尤其是選項干擾性強的情況下，他們會(huì )有一些微小的區別。例如“總之”這樣的關(guān)聯(lián)詞，強調的就是對于前文的總結概括。而“所以”、“可見(jiàn)”這一類(lèi)詞則更加側重于強調的是根據全文推結論。如果文段中出現了干擾性選項時(shí)，大家尤其要注意。下面江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.hebeigwy.org）通過(guò)例題來(lái)進(jìn)行辨析：
【例1】?jì)和貏e是兒童中的幼兒，天生就是詩(shī)人。他們的詩(shī)人資質(zhì)表現在對詩(shī)歌語(yǔ)言節奏、韻律的敏感性上。幼兒不必通過(guò)頭腦，只需使用耳朵就能感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。2歲到5歲被稱(chēng)為“詩(shī)的階段”：在這個(gè)階段，詩(shī)歌作用于兒童的思考和感情，成為一種強有力的教育手段。總之，_____________________。
填入劃橫線(xiàn)部分最恰當的一句是：
A.我們要保護孩子對詩(shī)歌與生俱來(lái)的敏感性
B.兒童對語(yǔ)言的節奏韻律的敏感經(jīng)常表現在他們日常生活中
C.詩(shī)歌能幫助孩子感知周?chē)氖澜纾龠M(jìn)孩子語(yǔ)言能力的形成
D.應抓住這一黃金期，對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育
【解析】答案選C。材料中一直強調的是兒童與詩(shī)歌的關(guān)系，故所填句子也應包含這一話(huà)題。B、D兩項項僅強調了兒童，主題不符合，排除，而且空處在句尾，明顯的分總結構，選總結性句子。可是A、C兩項都符合總結句式。但是，題干中給出的提示關(guān)聯(lián)詞為“總之”，更加強調的是對前文的概括總結，分析而言，C項是對前文的總結，而A項是在前文的基礎之上推論而成，故選C更為恰當。
【例2】日本職場(chǎng)盛行“年功序列”，相對于碩士學(xué)歷，工作經(jīng)驗的積累在公司對職工的評價(jià)有著(zhù)更為重要的意義。同時(shí)，學(xué)費問(wèn)題也是一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。日本學(xué)生的家長(cháng)大多屬于中產(chǎn)階級，這個(gè)階層的收入每項都有固定的用處，假如孩子突然提出考研，可能給家庭造成很大的支出壓力。所以，__________________________。
填入劃橫線(xiàn)部分最恰當的一句是：
A.日本的碩士畢業(yè)生十分稀少
B.日本大學(xué)的研究生院每年都會(huì )為生源煩惱
C.職場(chǎng)風(fēng)氣和家庭條件阻礙了日本學(xué)生獲得更高的學(xué)歷
D.日本學(xué)生在是否讀研究生的問(wèn)題上十分慎重
【解析】答案選D。題干中談到的是日本學(xué)生與研究生的問(wèn)題，而A、B兩項談到的是日本碩士，和日本大學(xué)的問(wèn)題，相對來(lái)說(shuō)，范圍較廣，主體偏離，不夠合適，排除。文段是分總結構，并且提示關(guān)聯(lián)詞為“所以”，更加強調的是根據前文推結論，C項強調的是對前文的總結，D項強調的是根據前文原因推的結論，故相比較而言，D項更為合適。
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