解決圖形推理問(wèn)題的關(guān)鍵是發(fā)現已知圖形之間的內在聯(lián)系與區別，只有掌握正確的解題分析方法，才能有效地觀(guān)察、辨別、分析圖形，做出正確的推理。下面就總結三種分析方法：異中求同、同中求異、特征分析。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)建議廣大考生在運用的時(shí)候要相互結合、靈活運用。
一、異中求同
通常題干所給的圖形都是形狀各異的，此時(shí)可以通過(guò)尋找這組圖形之間的共同特征，來(lái)確定圖形推理規律，這種方法稱(chēng)為“異中求同”。
對圖形的求同通常表現在兩個(gè)方面：圖形的特征屬性和圖形的構成元素。
（一）特征屬性求同
圖形的特征屬性求同，即在對題干圖形細致觀(guān)察之后，對題干圖形的特征屬性加以比較，尋找它們的共同點(diǎn)，由此找到圖形推理規律，特征屬性求同應用十分廣泛，在順推型圖形推理、九宮格圖形推理、分類(lèi)型圖形推理中應用十分有效。
【例題1】
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)解析：題干給出的都是一些線(xiàn)條明了的簡(jiǎn)單圖形，觀(guān)察可知，這組圖形的共同點(diǎn)表現在兩個(gè)方面：一是都有封閉區域；二是圖形都具有對稱(chēng)性。
題干圖形的封閉區域數依次為1、2、1、1、2，數量上不具有規律性；再來(lái)看圖形的對稱(chēng)性，依次為具有水平對稱(chēng)軸、豎直對稱(chēng)軸、水平和豎直對稱(chēng)軸、水平和豎直對稱(chēng)軸、豎直對稱(chēng)軸，可以發(fā)現這種排列有一定的規律，所以應該選擇有水平對稱(chēng)軸的圖形，C是正確答案。
（二）構成元素求同
圖形的構成元素求同，即從題干圖形的構成元素或組成部分出發(fā)，尋找它們的共同點(diǎn)，由此找到圖形推理規律。
【例題2】
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)解析：題干所給的圖形相對復雜，一般不會(huì )考查線(xiàn)條數，首先將此考點(diǎn)排除；大致觀(guān)察一下封閉區域數，發(fā)現也不具有任何規律；考慮圖形的曲直性，發(fā)現題干圖形中均含有曲線(xiàn)，然而查看選項，C、D選項都符合這個(gè)要求，所以此規律也被排除。
此時(shí)，我們陷入了一個(gè)僵局，不知從何下手，可能有的考生就會(huì )選擇放棄。認真觀(guān)察各個(gè)圖形，我們可發(fā)現從第二個(gè)圖形開(kāi)始，每個(gè)圖形中都含有一些相同的封閉區域：第二個(gè)圖形有2個(gè)相同的橢圓、第三個(gè)圖形有3個(gè)相同的五邊形、第四個(gè)圖形有4個(gè)相同的等腰梯形、第五個(gè)圖形有5個(gè)相同的三角形，由此得出本題規律為題干圖形中含有相同封閉區域的個(gè)數為1、2、3、4、5、（6），選項中只有A項含有6個(gè)相同的封閉區域（長(cháng)方形）。
“異中求同”分析總結：
1.使用“異中求同”時(shí)應先對所給圖形進(jìn)行整體把握，尋找圖形間外部整體特征的相同點(diǎn)。
2.使用“異中求同”時(shí)應盡可能從多個(gè)角度分析，全面考慮所有的共同點(diǎn)，然后結合選項得出正確答案。
二、同中求異
當題目中所給的一組圖形在構成上有很多相似點(diǎn)或形式上表現一致，但是通過(guò)“求同”不能解決問(wèn)題時(shí)，就需要發(fā)散思維，同中求異，通過(guò)對比尋找圖形間的細微差別或者圖形間的轉化方式來(lái)解決問(wèn)題。
（一）尋找細微差異
通過(guò)對比一組圖形在元素的構成、排列、位置等方面的差異，確定圖形推理規律。“求異”是建立在“求同”的基礎上的，所以“求異”之前先應“求同”。
【例題1】
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)解析：首先整體來(lái)看題干所給出的圖形的組成元素及其個(gè)數，都是由2個(gè)星星和2個(gè)三角形分布在4×4的方格中構成的，圖形的構成元素相同、元素的個(gè)數也相同，圖形表現出的唯一不同是這些小圖形在方格內的位置不同。
分別來(lái)看，所有的三角形都分布在表格的邊界上，所有的星星都在方格的對角線(xiàn)上，這樣就找到了圖形組成元素在位置分布上的規律，結合選項，符合這個(gè)規律的只有D項。
（二）尋找轉化方式
通過(guò)對比一組圖形在元素的構成、排列、位置等方面的差異，確定題干圖形間的轉化方式。
【例題2】
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)解析：這道題目在整體形式上迷惑性很大，圖形整體看上去可以組成以中心的四個(gè)點(diǎn)為圓心的圓，如果這樣考慮，會(huì )首先把B項排除，但不能找出可信的規律區分其他三個(gè)選項。
從圖形的元素構成來(lái)看，題干圖形都是由2條、3條或4條連接正方形頂點(diǎn)的曲線(xiàn)構成的，圖形間最大的差異是曲線(xiàn)的方向。對比發(fā)現，每行三個(gè)圖形中不存在完全相同的線(xiàn)條，每行前兩個(gè)圖形具有相同的線(xiàn)條，而且這些相同的線(xiàn)條在第三個(gè)圖形中都不出現，據此可以確定此題的規律是每行前兩個(gè)圖形疊加去同存異得到第三個(gè)圖形，B是正確答案。
“同中求異”分析總結：
1.使用“同中求異”時(shí)一般先對比圖形的內在細節特征，然后再分析外部整體特征。
2.如果一組圖形經(jīng)過(guò)對比有多于一個(gè)的不同點(diǎn)，則需要對這些不同點(diǎn)加以比較，選擇最為顯著(zhù)的不同點(diǎn)來(lái)結合選項驗證。
三、特征分析
特征分析法是從題干中的典型圖形、構成圖形的典型元素出發(fā)，大致確定圖形推理規律存在的范圍，再結合其他圖形及選項猜證圖形推理規律的分析方法。
【例題】
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)解析：題干共五個(gè)圖形，其中第二個(gè)圖形是一個(gè)漢字，其他圖形均為規則的線(xiàn)條類(lèi)圖形。顯然，第二個(gè)圖形是特殊的，從它入手。出現漢字且不全為漢字，首先考慮封閉區域數，很顯然題干圖形有且只有一個(gè)封閉區域，選項中只有D符合，故答案為D。
“特征分析”方法總結：
1.“特征分析”并不是適用于所有的圖形推理題目，有些題目中未必存在特征圖形，應注意與“求同、求異”的結合使用。
2.“特征分析”應與排除法結合提高解題速度。解題過(guò)程中，應根據特征元素之間的關(guān)系，排除某些選項。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。
