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2016江蘇公務(wù)員考試行測指導：如何提高行測答題速度
http://www.cqfhp.com/ 2015-05-11 來(lái)源：江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
在復習過(guò)程中，考生們普遍反映提高行政能力測試的答題速度很難，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勔恍┛捶ā?/span>
一 善于運用心算技巧
近年來(lái)，行政能力測試的數量關(guān)系題的難度越來(lái)越大，答題時(shí)間通常是在1分鐘/題，這不僅讓廣大的考生感到這是一項“不可完成的任務(wù)”，就連許多數學(xué)系的考生也無(wú)法突破這一題型。
實(shí)際上，公務(wù)員考試中的數量關(guān)系題考察的不是考生的計算能力，而是考生的心算能力。這就需要大家一是多掌握一些公式、運算技巧。二是善于用排除法。因為在考試中，數量關(guān)系題用的是選擇題的考察方式，而且四個(gè)選項的干擾性較之其他數學(xué)考試來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很低了。
所以考生通過(guò)合理的推斷計算，是完全可以在短時(shí)間內從干擾性不強的四個(gè)選項中選出正確答案的。
二、 要提高閱讀速度
這里并不是說(shuō)考生的實(shí)際閱讀速度太慢，而是閱讀速度跟公務(wù)員考試所需要的速度有大的差距。因為公務(wù)員行政能力測試全卷的總字數都在兩三萬(wàn)字左右，如2007年是22778字。估計2008年也不會(huì )少于這個(gè)數。在兩個(gè)小時(shí)內要看完近三萬(wàn)字，還得理解內容然后再選出正確答案，對考生是一個(gè)很大的挑戰，很多考生考完后出來(lái)說(shuō)題目太多做不完，實(shí)際上應該說(shuō)是“讀”都“讀”不完，怎可能“做”得完？
應付的辦法是，一方面可以采取跳做法，先做完自己有把握得分的那部分題目，把難度較大，即使時(shí)間較充分也未必能獲高分的那部分題型放到后面，此舉目的在于能把就較寬松的做題環(huán)境交給較有把握的部分，盡可能得在該部分得分。把沒(méi)有太大把握的題目留到后面時(shí)間較緊迫的做題環(huán)境去完成，盡可能減少分數損失，這是技巧方面的解決對策。另一方面，從素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，考生們在平時(shí)的備考中，應有意識得培養自己的閱讀速度。
三、拓寬知識面
這主要出現在常識題的考察上，常識題的特點(diǎn)是幾乎沒(méi)有技巧可言，考生會(huì )則得分，不會(huì )很難得分。所以，對于常識部分希望考生們立足知識面廣的教材，多積累一些以法律為中心的知識點(diǎn)。這樣可以提高得分率，再者也可以把省出來(lái)的時(shí)間用在別的類(lèi)型的答題上。
四、善于把握題干重點(diǎn)
考生在緊張的做題時(shí)限內很容易被題目中的干擾信息所影響，因為在題目選項中可能每一個(gè)選項都沒(méi)有錯誤，但題目中有其題干重點(diǎn)，而題干重點(diǎn)才是正確答案。抓住要點(diǎn)才會(huì )節省時(shí)間。舉2001年中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗》語(yǔ)言理解題的34題為例子：
34.如果從倫理的角度著(zhù)眼，兩極分化是一種悲劇性的社會(huì )現實(shí)。面對落入破產(chǎn)者行列的許多小生產(chǎn)者和勞動(dòng)者，我們不能不寄予深切的同情。但是從生產(chǎn)力的角度著(zhù)眼，兩極分化是商品經(jīng)濟的價(jià)值規律發(fā)生作用后的必然經(jīng)濟結果，它發(fā)揮著(zhù)約束和激勵的功能，使人力資源和物質(zhì)資源都趨于更合理的配置。對這段話(huà)理解正確的一項是（ A ）。
A從發(fā)展商品經(jīng)濟的角度看，兩極分化具有一定的積極意義（與轉折性字眼后面的原文內容相符，應選擇）
B.我們應該對落入破產(chǎn)者行列的小生產(chǎn)者和勞動(dòng)者寄予深切的同情（對轉折性字眼前面的內容的描述，應排除）
C.我們不應該對落入破產(chǎn)者行列的小生產(chǎn)者和勞動(dòng)者寄予太多的同情（對轉折性字眼前面的內容的描述，應排除）
D.我們應該首先從經(jīng)濟的角度考慮問(wèn)題，而不應該過(guò)多地從倫理的角度考慮問(wèn)題（對轉折性字眼前面的內容的描述，應排除）
從上題我們可以看到，B、C、D都與原文相符，但本題題干的重點(diǎn)落在轉折處“但是”這個(gè)字眼之后，因此，正確的選項應該是A選項。而考生一旦不能找到題干的重點(diǎn)所在，很可能就選擇了錯誤的答案。
五、在實(shí)戰強度中提高速度
一 善于運用心算技巧
近年來(lái)，行政能力測試的數量關(guān)系題的難度越來(lái)越大，答題時(shí)間通常是在1分鐘/題，這不僅讓廣大的考生感到這是一項“不可完成的任務(wù)”，就連許多數學(xué)系的考生也無(wú)法突破這一題型。
實(shí)際上，公務(wù)員考試中的數量關(guān)系題考察的不是考生的計算能力，而是考生的心算能力。這就需要大家一是多掌握一些公式、運算技巧。二是善于用排除法。因為在考試中，數量關(guān)系題用的是選擇題的考察方式，而且四個(gè)選項的干擾性較之其他數學(xué)考試來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很低了。
所以考生通過(guò)合理的推斷計算，是完全可以在短時(shí)間內從干擾性不強的四個(gè)選項中選出正確答案的。
二、 要提高閱讀速度
這里并不是說(shuō)考生的實(shí)際閱讀速度太慢，而是閱讀速度跟公務(wù)員考試所需要的速度有大的差距。因為公務(wù)員行政能力測試全卷的總字數都在兩三萬(wàn)字左右，如2007年是22778字。估計2008年也不會(huì )少于這個(gè)數。在兩個(gè)小時(shí)內要看完近三萬(wàn)字，還得理解內容然后再選出正確答案，對考生是一個(gè)很大的挑戰，很多考生考完后出來(lái)說(shuō)題目太多做不完，實(shí)際上應該說(shuō)是“讀”都“讀”不完，怎可能“做”得完？
應付的辦法是，一方面可以采取跳做法，先做完自己有把握得分的那部分題目，把難度較大，即使時(shí)間較充分也未必能獲高分的那部分題型放到后面，此舉目的在于能把就較寬松的做題環(huán)境交給較有把握的部分，盡可能得在該部分得分。把沒(méi)有太大把握的題目留到后面時(shí)間較緊迫的做題環(huán)境去完成，盡可能減少分數損失，這是技巧方面的解決對策。另一方面，從素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，考生們在平時(shí)的備考中，應有意識得培養自己的閱讀速度。
三、拓寬知識面
這主要出現在常識題的考察上，常識題的特點(diǎn)是幾乎沒(méi)有技巧可言，考生會(huì )則得分，不會(huì )很難得分。所以，對于常識部分希望考生們立足知識面廣的教材，多積累一些以法律為中心的知識點(diǎn)。這樣可以提高得分率，再者也可以把省出來(lái)的時(shí)間用在別的類(lèi)型的答題上。
四、善于把握題干重點(diǎn)
考生在緊張的做題時(shí)限內很容易被題目中的干擾信息所影響，因為在題目選項中可能每一個(gè)選項都沒(méi)有錯誤，但題目中有其題干重點(diǎn)，而題干重點(diǎn)才是正確答案。抓住要點(diǎn)才會(huì )節省時(shí)間。舉2001年中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗》語(yǔ)言理解題的34題為例子：
34.如果從倫理的角度著(zhù)眼，兩極分化是一種悲劇性的社會(huì )現實(shí)。面對落入破產(chǎn)者行列的許多小生產(chǎn)者和勞動(dòng)者，我們不能不寄予深切的同情。但是從生產(chǎn)力的角度著(zhù)眼，兩極分化是商品經(jīng)濟的價(jià)值規律發(fā)生作用后的必然經(jīng)濟結果，它發(fā)揮著(zhù)約束和激勵的功能，使人力資源和物質(zhì)資源都趨于更合理的配置。對這段話(huà)理解正確的一項是（ A ）。
A從發(fā)展商品經(jīng)濟的角度看，兩極分化具有一定的積極意義（與轉折性字眼后面的原文內容相符，應選擇）
B.我們應該對落入破產(chǎn)者行列的小生產(chǎn)者和勞動(dòng)者寄予深切的同情（對轉折性字眼前面的內容的描述，應排除）
C.我們不應該對落入破產(chǎn)者行列的小生產(chǎn)者和勞動(dòng)者寄予太多的同情（對轉折性字眼前面的內容的描述，應排除）
D.我們應該首先從經(jīng)濟的角度考慮問(wèn)題，而不應該過(guò)多地從倫理的角度考慮問(wèn)題（對轉折性字眼前面的內容的描述，應排除）
從上題我們可以看到，B、C、D都與原文相符，但本題題干的重點(diǎn)落在轉折處“但是”這個(gè)字眼之后，因此，正確的選項應該是A選項。而考生一旦不能找到題干的重點(diǎn)所在，很可能就選擇了錯誤的答案。
五、在實(shí)戰強度中提高速度
一般情況下，隨著(zhù)復習的深入，答題速度也會(huì )隨之提高。所以，在實(shí)戰強度中提高速度是可行的復習方法。這就要求大家在復習的時(shí)候，一定按照模擬考試的要求來(lái)做題。不做題則矣，一旦做題一定是嚴嚴格遵循考試時(shí)間。這樣，考生們速度才會(huì )慢慢提上去。也就是說(shuō)，在平時(shí)復習的時(shí)候，考生們保持一定強度的行政能力測試的模擬練習，對提升考試的適應度和速度都很有幫助。
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