在公務(wù)員考試行測邏輯題中考生很容易陷入一些“陷阱”，只要這些錯誤能繞過(guò)去，就一定能拿下這部分分數，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)(www.jsgwy.com.cn)在此就把這些錯誤指出來(lái)。
1、同語(yǔ)反復
同語(yǔ)反復和循環(huán)定義一樣違反了定義的一條規則，即定義項中不得直接或間接地包含被定義項。具體地說(shuō)，同語(yǔ)反復是直接地包含了被定義項，例如：
樂(lè )觀(guān)主義者就是樂(lè )觀(guān)地對待生活的人。
2、循環(huán)定義
循環(huán)定義是間接地包含了被定義項。例如：
如果把丈夫定義為妻子的愛(ài)人，那么，妻子就是丈夫的愛(ài)人。
在這個(gè)定義中，定義“丈夫”必須用“妻子”這個(gè)概念，而定義“妻子”則必須用“丈夫”這個(gè)概念，因此，這個(gè)定義等于什么也沒(méi)有說(shuō)明。
3、概念不當并列
對概念分類(lèi)的標準不一致會(huì )導致概念不當并列的邏輯錯誤。例如：
【例1】我最?lèi)?ài)閱讀外國文學(xué)作品，英國的、法國的、古典的，我都愛(ài)讀。
上述陳述在邏輯上犯了哪項錯誤?
A.劃分外國文學(xué)作品的標準混亂，前者的按國別的，后者的按時(shí)代的。
B.外國文學(xué)作品，沒(méi)有分是詩(shī)歌、小說(shuō)還是戲劇等。
C.沒(méi)有說(shuō)最喜好什么。
D.沒(méi)有說(shuō)是外文原版還是翻譯本。
【解析】 正確答案：A。A指出了題干對外國文學(xué)作品分類(lèi)中犯的邏輯錯誤是標準不一致。B指出的是如何分類(lèi)好，不是題干的邏輯錯誤;C和D明顯不合適。
4、偷換概念
在同一思維中如果沒(méi)有保持概念自身的同一，就會(huì )犯偷換概念的邏輯錯誤。
【例2】魯迅的著(zhù)作不是一天能讀完的，《狂人日記》是魯迅的著(zhù)作，因此，《狂人日記》不是一天能讀完的。
下列哪項最為恰當地指出了上述推理的邏輯錯誤?
A.偷換概念。
B.自相矛盾。
C.以偏概全。
D.倒置因果。
【解析】 正確答案：A。
題干中的推理兩次提到“著(zhù)作”，前一個(gè)指魯迅著(zhù)作的總體，第二個(gè)指一部具體的著(zhù)作《狂人日記》，前后概念不一致，為偷換概念。B、D顯然不合適。選C也不妥，因為“以偏概全”類(lèi)的錯誤是從個(gè)體或部分的特性出發(fā)，推廣到全體時(shí)所犯的推理錯誤。
5、轉移論題
在同一思維過(guò)程中必須保持論題自身的同一，否則就會(huì )犯“轉移論題”或“偷換論題”的錯誤。例如：
有人向執法人員質(zhì)疑亂罰款的問(wèn)題，執法人員說(shuō)：“罰款本身不是目的，嚴格執法是為了維護人民的合法權益”。
6、自相矛盾
矛盾律要求對兩個(gè)互相矛盾或互相反對的判斷不能都肯定，必須否定其中的一個(gè)。否則，會(huì )犯“自相矛盾”的錯誤。例如：
【例3】一個(gè)月了，這個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻纏繞著(zhù)我，而在工作非常繁忙或心情非常好的時(shí)候，又暫時(shí)拋開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題，顧不上去想它了。
以上的陳述犯了下列哪項邏輯錯誤?
A.論據不足。
B.循環(huán)論證。
C.偷換概念。
D.自相矛盾。
【解析】 正確答案：D。題干中一方面說(shuō)“時(shí)時(shí)刻刻纏繞著(zhù)”，又說(shuō)“暫時(shí)拋開(kāi)”，是比較明顯的自相矛盾。
【例4】甲乙兩人就“人的有意識的活動(dòng)是否都是有目的”這一論題展開(kāi)辯論。甲認為，人有意識的活動(dòng)都是有目的的，乙持相反的觀(guān)點(diǎn)。為證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確性，乙說(shuō)：“我現在就可以有意識地但卻無(wú)目的地舉起我的手。”
乙的證明犯了下述哪項錯誤?
A.模棱兩可。
B.兩不可。
C.自相矛盾。
D.以偏概全。
【解析】 正確答案：C。答案說(shuō)明的是：“有意識地”與“有目的地”是一回事，所以“有意識地”同時(shí)“無(wú)目的地”是自相矛盾的說(shuō)法。乙聲稱(chēng)其舉手是“無(wú)目的”的，但是事實(shí)上“要證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確性”正是他舉手的“目的”，因而與其聲稱(chēng)的“無(wú)目的”恰好矛盾。
7、兩不可
排中律的邏輯要求是：對于是非問(wèn)題必須作出明確而肯定的回答。否定了其中的一個(gè)，就必須肯定另一個(gè)。否則要犯“兩不可”的邏輯錯誤。例如：
“這篇文章的觀(guān)點(diǎn)不能說(shuō)是全面的，也不能說(shuō)是片面的”
8、以偏概全
這是不正確構造簡(jiǎn)單枚舉歸納推理時(shí)出現的邏輯錯誤。現舉一道邏輯考題：
【例5】目前的大學(xué)生普遍缺乏中國傳統文化的學(xué)習和積累。根據國家教委有關(guān)部門(mén)及部分高等院校最近做的一次調查表明，大學(xué)生中喜歡和比較喜歡京劇藝術(shù)的只占到被調查人數的14%。
下列陳述中的哪一個(gè)最能削弱上述觀(guān)點(diǎn)?
A.大學(xué)生缺少對京劇藝術(shù)欣賞方面的指導，不懂得怎樣去欣賞。
B.喜歡京劇藝術(shù)與學(xué)習中國傳統文化不是一回事，不要以偏概全。
C.14%的比例正說(shuō)明培養大學(xué)生對傳統文化的學(xué)習大有潛力可挖。
D.有一些大學(xué)生既喜歡京劇，又對中國傳統文化的其他方面有興趣。
【解析】 正確答案：B。題干中的觀(guān)點(diǎn)是“大學(xué)生普遍缺乏中國傳統文化的學(xué)習和積累”，根據關(guān)于是否喜歡京劇的調查。B指出了“京劇藝術(shù)”與“中國傳統文化”的區別，說(shuō)明不能以不喜歡京劇之“偏”概對中國傳統文化的態(tài)度之“全”。A對題干中的觀(guān)點(diǎn)不置可否，僅對不喜歡京劇做了點(diǎn)解釋。C只是說(shuō)“大有潛力可挖”，但承認絕大多數(86%)大學(xué)生缺乏中國文化的修養，實(shí)際是贊成題干的觀(guān)點(diǎn)。D舉出“有一些”大學(xué)生的例子，好像是與題干辯論。但題干中的觀(guān)點(diǎn)和調查數據都是說(shuō)的“大多數”，并沒(méi)有說(shuō)“全體”。因此，D也不能削弱題干的觀(guān)點(diǎn)。
9、循環(huán)論證
這種錯誤發(fā)生在一個(gè)論證中，論據的證明需要依賴(lài)前提的情況。例如：
魯迅在《論辯的魂靈》一文中，這樣揭露了頑固派的詭辯手法：“你說(shuō)謊，賣(mài)國賊是說(shuō)謊的，所以你是賣(mài)國賊。我罵賣(mài)國賊，所以我是愛(ài)國者。愛(ài)國者的話(huà)是最有價(jià)值的，所以我的話(huà)是不錯的。我的話(huà)既然不錯，你就是賣(mài)國賊無(wú)疑了。”
10、倒置因果
因果關(guān)系是事物之間的普遍聯(lián)系的一種方式。因果關(guān)系一方面具有相對性，即一個(gè)現象對于某現象來(lái)說(shuō)是結果，但對于另一現象來(lái)說(shuō)又是原因;因果關(guān)系另一方面又具有絕對性，即因果鏈條的每個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)，原因就是原因，結果就是結果，既不可倒“因”為“果”，也不可倒“果”為“因”。現舉三例：
【例6】一位研究者發(fā)現具有低水平免疫系統的人在心理健康測驗中的得分比具有高免疫系統的人分數低。這位研究者的結論是：免疫系統不僅能防御身體疾病，也能抵御精神疾病。
以下哪項如果真的，將最嚴重地削弱該研究者的結論?
A.該研究者的理論研究和所進(jìn)行的實(shí)驗之間有一年的耽擱。
B.人的免疫系統不受藥療法的影響。
C.一些具有高免疫系統的人在心理健康測試中，與具有普通免疫系統的人得分相同。
D.對普通人，強烈的壓力首先引起精神疾病，然后降低免疫系統的活動(dòng)
【解析】 正確答案D。要削弱結論，就說(shuō)明研究者的結論把因果倒置了;即是精神疾病影響了免疫系統。也就是D項是最好的削弱。
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