細節理解題目在考試中是比較受歡迎的類(lèi)型，主要考察考生對細節的把握和理解能力，伴隨著(zhù)考試的多元化和專(zhuān)業(yè)化，細節理解題目考察越來(lái)越有難度，考察方向比較靈活，讓沒(méi)有準備的考生在考試應對中會(huì )措手不及。
備考方法：對照法、排除法
“對照法”為分別利用選項去文中進(jìn)行逐一對應，根據原文進(jìn)行同意替換或者合理推論的揣測。“排除法”為如果無(wú)法正向推導出正確答案，可以從錯誤選項入手，排除錯誤選項，剩下正確選項，如本題所示：
【例】在英國家庭中，絕對看不到孩子沒(méi)有理由的嬌寵，犯錯誤的孩子會(huì )受到糾正甚至懲罰。家長(cháng)們往往在尊重孩子獨立人格的前提下，對孩子進(jìn)行嚴格的管束。為的是讓孩子明白：他們的行為不是沒(méi)有邊際的，不可以為所欲為。英國的法律明確規定允許家長(cháng)體罰孩子。
對這段文字的理解不準確的是( )
A.英國人從不嬌慣孩子
B.英國人經(jīng)常體罰孩子
C.英國人管孩子時(shí)不傷其自尊
D.英國人的法律有管教孩子的條款
【答案】B
【題型】細節理解題
【知識點(diǎn)】對照法 排除法
【對照法】根據題干提到“英國的法律允許家長(cháng)體罰孩子”，但這并不意味著(zhù)英國人經(jīng)常體罰孩子。
【排除法】根據“絕對看不到孩子沒(méi)有理由的嬌寵”可以判斷A項正確。根據“尊重孩子獨立人格的前提下”可以知C項正確。根據“允許家長(cháng)體罰孩子”是一種對“管教孩子”行為的法律界定，可知D項正確。
在選項的設置中，有一種選項的錯誤比較明顯并且比較嚴重，即為“無(wú)中生有”，選項中設置一個(gè)文段中根本沒(méi)有提及的含義甚至是根本沒(méi)有提及的話(huà)題，問(wèn)題比較嚴重，因此在擇優(yōu)選項的過(guò)程中個(gè)，可以作為一個(gè)參考的要定，如本題所示：
【例】面對“用工荒”，一些地方政府和企業(yè)更多考慮的只是多招工人多賺，短期內就能出效益，并沒(méi)有想著(zhù)去改善用工條件，讓農民工真正找到有發(fā)展前途，可以實(shí)現技能提升，甚至真正融入城市的進(jìn)程，這樣的城市或企業(yè)對新生代農民工而言，談不上歸屬感，怎么能奢望他們長(cháng)期留在一個(gè)地方呢?
對于上述文字理解錯誤的是( )
A.解決“用工荒”，企業(yè)應該注重農民工技能培訓改善條件
B.解決“用工荒”，企業(yè)不應該考慮自身的經(jīng)濟效益
C.解決“用工荒”，政府和企業(yè)應注重考慮農民工的個(gè)人發(fā)展
D.解決“用工荒”，應培養農民工對城市和企業(yè)的歸屬感
【答案】B
【考察能力】細節理解能力
【解析】文段只是說(shuō)不應急于“短期內就能出效益”，但不等于企業(yè)不該追求經(jīng)濟利益，所以B表述錯誤，屬于語(yǔ)義的曲解。
【糾錯】A項可以根據原文說(shuō)“可以實(shí)現技能提升”得知;C項根據原文說(shuō)“讓農民工真正找到有發(fā)展前途”可知;D項根據原文“談不上歸屬感，怎么能奢望他們長(cháng)期留在一個(gè)地方呢”，可知。
【例】“村官”不僅是當代大學(xué)畢業(yè)生的一種新的就業(yè)方向，更為重要的是農村由此成為廣大有理想的大學(xué)生施展抱負的廣闊天地，很多大學(xué)畢業(yè)生在“村官”的崗位上做出了突出成績(jì)。
由上述論述得知( )
A.大學(xué)生“村官”在農村沒(méi)有得到應有的重視
B.越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇去農村就業(yè)
C.大學(xué)生“村官”對農村的發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵作用
D.農村是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現個(gè)人價(jià)值的重要平臺
【答案】D
【解析】A項屬于無(wú)中生有;B項，文中僅指出“村官”是一種新的就業(yè)方向，并沒(méi)有提到有多少大學(xué)畢業(yè)生選擇農村就業(yè);C項屬于無(wú)中生有;由“更為重要”后面的論述可以得到D項結論。
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