言語(yǔ)理解與表達是每年行測中的必考題，備考2017年江蘇公務(wù)員考試的考生尤其需要注意，畢竟這算是其中的一個(gè)比較大的分類(lèi)，如果沒(méi)有詳細的了解，那很有可能出現失誤的問(wèn)題。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.jsgwy.com.cn）為考生整理了該知識點(diǎn)的解題技巧，希望幫助考生逐步克服各個(gè)知識點(diǎn)，取得成功。
在江蘇公務(wù)員考試中，言語(yǔ)理解與表達占據著(zhù)非常重要的地位，這不僅是由于考試中題量大，還是由于言語(yǔ)理解與表達模塊對其他模塊起到的基礎性作用，更是因為相對于其他模塊，該模塊是眾多考生都存在基礎，且基礎較為扎實(shí)的一個(gè)模塊，因此大家都把提分的希望放諸于此。可事實(shí)情況確實(shí)，雖然大家都有基礎，但是做題過(guò)程中眾考生都存在這樣的狀況，那就是做題的時(shí)候自我感覺(jué)良好，核對答案時(shí)卻發(fā)現正確率并不理想。如何能破解這一難題呢?我們對歷年題進(jìn)行了總結發(fā)現，在言語(yǔ)理解與表達中其實(shí)是存在一定的秘籍的，那就是不能“丟三落四”。
所謂“三”，指的是在言語(yǔ)理解與表達模塊中的三大核心詞，即：主體、感情傾向和語(yǔ)境。
主體，在言語(yǔ)中指的是文段論述的話(huà)題。在我們的考試中，片段閱讀有一個(gè)萬(wàn)能的檢驗法則，那就是正確選項的主體必須與文段的主體保持一致，因此我們提出了主體排除法，即把選項中主體與文段主體不一致的選項排除掉。另外，此法常與選項差異法配合使用，所謂選項差異法，是指在主體滿(mǎn)足要求的前提下，辨析選項的主體屬性，與文段屬性一致的選項即為正確答案。既然主體如此的重要，在我們做題的過(guò)程中又該如何去尋找文段的主體呢?尋找主體常用方法有兩個(gè)，分別是尋找文段的高頻詞和主題句中的主體。
【例】如果沒(méi)有閃電，人類(lèi)將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交作時(shí)，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線(xiàn)，使地球表面的生物免遭紫外線(xiàn)過(guò)量照射的危害。閃電過(guò)程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈且清新宜人。
這段文字主要介紹( )。
A.閃電的形成機制
B.宇宙射線(xiàn)對人類(lèi)的危害
C.臭氧對人類(lèi)的貢獻
D.閃電對地球的保護作用
【解析】D文段圍繞陳述主體“閃電”展開(kāi)論述，闡述了閃電對地球的保護作用，有以下幾方面：首先，可以將氧氣激發(fā)成臭氧，而臭氧吸收宇宙射線(xiàn)，使生物免遭紫外線(xiàn)過(guò)量照射的危害;其次，閃電產(chǎn)生的高溫可以殺死細菌和微生物。可見(jiàn)，文段主要介紹的即是“閃電對地球的保護作用”。因此，本題答案為D選項。
【糾錯】A項中的“形成機制”在文段中無(wú)從體現;B項表述有誤，文段強調“雷電將氧氣激發(fā)成臭氧可以吸收宇宙射線(xiàn)”，而并不在于強調“宇宙射線(xiàn)的危害”;C項論述主體錯誤，文段論述主體為“閃電”，而非“臭氧”。
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