行測言語(yǔ)理解與表達的中語(yǔ)句表達的題目所占比列并不高，多是兩道或者三道題目。其中語(yǔ)句銜接是歷年言語(yǔ)中的必考題型，考生在復習的時(shí)候也容易忽視其重要性。縱觀(guān)近幾年的考試題目，無(wú)論是題目選材還是題目難度上都是不叫大的，據不完全統計的結果顯示，考生在此處的失誤率也是比較高的，所以，如何在考場(chǎng)上快速鎖定答案，今天江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.cqfhp.com）就帶著(zhù)大家一起學(xué)習語(yǔ)句銜接之行文脈絡(luò )分析。
一、梳理文段結構—提煉主題詞之高頻詞
【例1】孤獨是現代人的基本特征。幾乎每個(gè)人都會(huì )在生命中的某個(gè)時(shí)刻體驗到孤獨襲來(lái)的痛楚。它可以是簡(jiǎn)單而表面化的比如成為球隊里面不可能上場(chǎng)比賽的球員，或者派對上永遠坐在角落里面的女孩兒;也可以是尖銳而劇烈的，比如失去配偶或者親朋友。_________，它與連接的人數和頻率無(wú)關(guān)，而與連接的質(zhì)量和意義有關(guān)。你可能在高朋滿(mǎn)座的喧嘩中仍然感到深刻的孤獨。
根據語(yǔ)意填入劃線(xiàn)部分恰當的是：
A.孤獨是一種內心深處的感覺(jué)
B.孤獨是一個(gè)抽象、溫暖的存在
C.信仰也會(huì )減輕一個(gè)人的孤獨感
D.孤獨感傾向于簡(jiǎn)化生活中一切復雜的失去
【解析】A。“它與連接的人數和頻率無(wú)關(guān)，而與連接的質(zhì)量和意義有關(guān)。你可能在高朋滿(mǎn)座的喧嘩中仍然感到深刻的孤獨”是對橫線(xiàn)處句子的具體闡釋?zhuān)八敝复氖恰肮陋殹保墒紫扰懦鼵.D。B項“溫暖”與文中強調孤獨是一種“痛楚”的語(yǔ)境不符，排除。文段未提及孤獨對生活的簡(jiǎn)化A項把孤獨界定為內心深處的一種感覺(jué)，與后文的“喧嘩中仍然感到深刻的孤獨”對應恰當。故本題選A。
宏觀(guān)來(lái)看，在語(yǔ)句銜接的題目中，通過(guò)通篇閱讀首先要做到主題詞敏感，所謂主題詞就是文段圍繞的核心話(huà)題，只有宏觀(guān)上把握文段圍繞的核心話(huà)題以及話(huà)題中展開(kāi)行文論述結構，才能準確選擇出文段空缺的內容，文段的主題詞多以高頻詞的形式出現，需要考生重點(diǎn)關(guān)注。
二、梳理文段結構—行文脈絡(luò )分析
確定文段主題之后就需要對文段的結構進(jìn)行分析，這樣就可以按照作者的謀篇布局的思路來(lái)展開(kāi)。從而確定空處語(yǔ)句的意思，再結合選項進(jìn)行分析選擇。
【例2】以圖像的方式再現《詩(shī)經(jīng)》的內容古已有之，在故宮博物院收藏的商周青銅器中，許多都可以與《詩(shī)經(jīng)》互證的圖案。到了漢代，又有畫(huà)家用一支筆，把人們眼光引向商周時(shí)代。東漢劉褒畫(huà)過(guò)《大雅》《邶風(fēng)》，西晉衛協(xié)也畫(huà)過(guò)《邶風(fēng)》。至南宋，詩(shī)經(jīng)圖忽如一樹(shù)花朵迎風(fēng)吹開(kāi)，越來(lái)越多的畫(huà)家以繪畫(huà)的方式表現《詩(shī)經(jīng)》意象，錢(qián)塘人馬之和把詩(shī)經(jīng)圖繪制推向了一個(gè)高峰。在他之后，隨著(zhù)真個(gè)畫(huà)壇畫(huà)風(fēng)的轉變，類(lèi)似的作品就很少見(jiàn)了。所以揚之水稱(chēng)他的詩(shī)經(jīng)圖為“_________”。
A.無(wú)韻之離騷，史家之絕唱
B.前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者
C.空谷之佳人，遺世而獨立
D.上承魏晉，下啟明清
【解析】B。空缺處句子應表達揚之水對馬和之詩(shī)經(jīng)圖成就的贊揚。A項是魯迅對史記的評價(jià)，排除;C項通常用于對佳人的贊賞，排除;D項表達的是承上啟下的意思，與“在他之后，隨著(zhù)整個(gè)畫(huà)壇畫(huà)風(fēng)的轉變，類(lèi)似的作品就很少見(jiàn)了”不符，排除。故本題選B。
