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考試公告
2017年江蘇公務(wù)員考試申論文章開(kāi)頭示例
http://www.cqfhp.com/       2016-09-09      來(lái)源:江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)
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  申論文章,一般情況下,均有字數限制,因此,要求考生在力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的情況下,闡釋觀(guān)點(diǎn),而對于文章開(kāi)頭更是如此。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)(www.jsgwy.com.cn)認為:要做到文章開(kāi)頭的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,就需要考生快速切入話(huà)題,簡(jiǎn)潔分析過(guò)渡,自然亮明立意。在此規律的基礎上,考生在平常訓練時(shí),可掌握多樣的寫(xiě)作方式,以便考試能順應本能,自然發(fā)揮。


  以《銘記歷史是擁抱未來(lái)最好姿態(tài)》為例,開(kāi)頭有三種方式:


  第一種:概括現狀式開(kāi)頭


  翻閱歷史長(cháng)卷,有漢唐盛世的壯麗詩(shī)篇,亦有近代中國的悲歌哀樂(lè );有建國之初的滿(mǎn)目瘡痍,亦有改革開(kāi)放后的錦繡一片;21世紀的今天,有新技術(shù)的蓬勃發(fā)展,也有競爭的日益激烈。應對機遇與挑戰,回望歷史、解讀歷史,意義深遠。 >>猜你想找:2017年江蘇公務(wù)員考試一本通


  “承繼歷史,繼往開(kāi)來(lái)”。歷史,不僅是過(guò)去傳至現在的回聲,也是民族融入血脈的深刻記憶,更是13億人民薪火相傳的民族基因。銘記歷史,就是牢記民族之根、敬畏民族之魂,就是從既有經(jīng)歷中吸收智慧和力量,獲得民族走向未來(lái)的“指引方略”。


  此種開(kāi)頭方式,主要以“概括現狀或事例或數據”的方式提出話(huà)題,對于大多數考生而言,容易操作。不僅能在論據運用上體現深厚的素材儲備,還能在語(yǔ)言表達上彰顯優(yōu)秀的漢語(yǔ)運用能力。


  第二種:轉折遞進(jìn)式(引言)


  中國著(zhù)名歷史地理學(xué)家侯仁之老先生曾言:“一個(gè)忘記過(guò)去的人,就等于沒(méi)有記憶,沒(méi)有記憶的人他是不完整的,他的發(fā)展更是無(wú)從談起”。歷史,正是一個(gè)民族、一個(gè)國家的記憶,她詮釋著(zhù)民族曾經(jīng)走過(guò)的歷程;她滋養著(zhù)民族現今的精魄靈魂;她啟迪著(zhù)民族未來(lái)的發(fā)展。銘記歷史,是不忘本來(lái),是積淀記憶,更是擁抱未來(lái)。


  然而,現實(shí)卻令人遺憾。有人惡意歪曲歷史,把歷史當作“任人涂抹的村姑”;有人消解歷史價(jià)值,把歷史當作“沒(méi)有厚度的白紙” ;有人膚淺解讀歷史,把歷史當作“隨意捏弄的橡皮”。均折射出當今嚴重的“歷史虛無(wú)主義”問(wèn)題。如何正確解讀歷史,發(fā)揮歷史應有之義?還需以正確歷史觀(guān)為引領(lǐng),用心創(chuàng )造文化精品,承擔歷史教育責任,讓歷史價(jià)值深入人心。


  此種開(kāi)頭方式,主要以“先闡釋話(huà)題重要作用或列舉好現狀,后列舉話(huà)題壞現象及其危害”的方式提出話(huà)題或主題詞,這樣的語(yǔ)言脈絡(luò )符合大多數人的表達習慣,且在對比的狀態(tài)中,更能激發(fā)觀(guān)者對話(huà)題的深層次思考。


  第三種:釋義式


  歷史是什么?法國作家雨果如此回答:歷史,是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲,是將來(lái)對過(guò)去的反映。樸實(shí)的語(yǔ)言告訴我們:歷史,是人類(lèi)記憶的年輪,不僅連接著(zhù)昨天與今天,也定義著(zhù)過(guò)去和現在。習主席強調:只有堅持從歷史走向未來(lái),從延續民族文化血脈中開(kāi)拓前進(jìn),我們才能做好今天的事業(yè)。因此,只有銘記歷史,才能讓未來(lái)?yè)碛袩o(wú)限美好的可能。


  此種開(kāi)頭方式,主要以“對標題中的關(guān)鍵詞或標題進(jìn)行闡釋”的方式提出話(huà)題或主題詞。這樣的寫(xiě)作方法,不僅能直接、快速切入話(huà)題,更有利于體現考生豐富的知識儲備。


  其實(shí),文章開(kāi)頭方式有多種,平常訓練時(shí)多思考、多舉一反三,摸索出屬于自己的寫(xiě)作方式,然后強化練習,熟練掌握,考試時(shí),才能真正的“化有劍無(wú)劍”,才能更好貼近命題人意圖,寫(xiě)出一篇高分文章。



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