申論文章，一般情況下，均有字數限制，因此，要求考生在力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的情況下，闡釋觀(guān)點(diǎn)，而對于文章開(kāi)頭更是如此。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.jsgwy.com.cn）認為：要做到文章開(kāi)頭的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就需要考生快速切入話(huà)題，簡(jiǎn)潔分析過(guò)渡，自然亮明立意。在此規律的基礎上，考生在平常訓練時(shí)，可掌握多樣的寫(xiě)作方式，以便考試能順應本能，自然發(fā)揮。
以《銘記歷史是擁抱未來(lái)最好姿態(tài)》為例，開(kāi)頭有三種方式：
第一種：概括現狀式開(kāi)頭
翻閱歷史長(cháng)卷，有漢唐盛世的壯麗詩(shī)篇，亦有近代中國的悲歌哀樂(lè );有建國之初的滿(mǎn)目瘡痍，亦有改革開(kāi)放后的錦繡一片;21世紀的今天，有新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也有競爭的日益激烈。應對機遇與挑戰，回望歷史、解讀歷史，意義深遠。 >>猜你想找：2017年江蘇公務(wù)員考試一本通
“承繼歷史，繼往開(kāi)來(lái)”。歷史，不僅是過(guò)去傳至現在的回聲，也是民族融入血脈的深刻記憶，更是13億人民薪火相傳的民族基因。銘記歷史，就是牢記民族之根、敬畏民族之魂，就是從既有經(jīng)歷中吸收智慧和力量，獲得民族走向未來(lái)的“指引方略”。
此種開(kāi)頭方式，主要以“概括現狀或事例或數據”的方式提出話(huà)題，對于大多數考生而言，容易操作。不僅能在論據運用上體現深厚的素材儲備，還能在語(yǔ)言表達上彰顯優(yōu)秀的漢語(yǔ)運用能力。
第二種：轉折遞進(jìn)式(引言)
中國著(zhù)名歷史地理學(xué)家侯仁之老先生曾言：“一個(gè)忘記過(guò)去的人，就等于沒(méi)有記憶，沒(méi)有記憶的人他是不完整的，他的發(fā)展更是無(wú)從談起”。歷史，正是一個(gè)民族、一個(gè)國家的記憶，她詮釋著(zhù)民族曾經(jīng)走過(guò)的歷程;她滋養著(zhù)民族現今的精魄靈魂;她啟迪著(zhù)民族未來(lái)的發(fā)展。銘記歷史，是不忘本來(lái)，是積淀記憶，更是擁抱未來(lái)。
然而，現實(shí)卻令人遺憾。有人惡意歪曲歷史，把歷史當作“任人涂抹的村姑”;有人消解歷史價(jià)值，把歷史當作“沒(méi)有厚度的白紙” ;有人膚淺解讀歷史，把歷史當作“隨意捏弄的橡皮”。均折射出當今嚴重的“歷史虛無(wú)主義”問(wèn)題。如何正確解讀歷史，發(fā)揮歷史應有之義?還需以正確歷史觀(guān)為引領(lǐng)，用心創(chuàng )造文化精品，承擔歷史教育責任，讓歷史價(jià)值深入人心。
此種開(kāi)頭方式，主要以“先闡釋話(huà)題重要作用或列舉好現狀，后列舉話(huà)題壞現象及其危害”的方式提出話(huà)題或主題詞，這樣的語(yǔ)言脈絡(luò )符合大多數人的表達習慣，且在對比的狀態(tài)中，更能激發(fā)觀(guān)者對話(huà)題的深層次思考。
第三種：釋義式
歷史是什么?法國作家雨果如此回答：歷史，是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲，是將來(lái)對過(guò)去的反映。樸實(shí)的語(yǔ)言告訴我們：歷史，是人類(lèi)記憶的年輪，不僅連接著(zhù)昨天與今天，也定義著(zhù)過(guò)去和現在。習主席強調：只有堅持從歷史走向未來(lái)，從延續民族文化血脈中開(kāi)拓前進(jìn)，我們才能做好今天的事業(yè)。因此，只有銘記歷史，才能讓未來(lái)?yè)碛袩o(wú)限美好的可能。
此種開(kāi)頭方式，主要以“對標題中的關(guān)鍵詞或標題進(jìn)行闡釋”的方式提出話(huà)題或主題詞。這樣的寫(xiě)作方法，不僅能直接、快速切入話(huà)題，更有利于體現考生豐富的知識儲備。
其實(shí)，文章開(kāi)頭方式有多種，平常訓練時(shí)多思考、多舉一反三，摸索出屬于自己的寫(xiě)作方式，然后強化練習，熟練掌握，考試時(shí)，才能真正的“化有劍無(wú)劍”，才能更好貼近命題人意圖，寫(xiě)出一篇高分文章。
